Design Forge 2022教導(dǎo)教育工作者如何為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的體驗(yàn)

設(shè)計(jì)思維領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物齊聚伊隆大學(xué)，參加由設(shè)計(jì)思維中心主辦的第五屆年度 Design Forge。

著眼于設(shè)計(jì)思維教學(xué)法的影響，今年的目標(biāo)是批判性地研究這些教學(xué)法，同時(shí)將它們?nèi)谌氲剿麄兊慕虒W(xué)中，并與其他教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系。

“Elon 設(shè)計(jì)思維中心的部分愿景是創(chuàng)造這樣的空間，我們可以在社區(qū)中聚在一起學(xué)習(xí)，”Elon 設(shè)計(jì)思維總監(jiān) Danielle Lake 說(shuō)。

多年來(lái)，Design Forge 專注于不同的領(lǐng)域，包括基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、服務(wù)設(shè)計(jì)、福祉和健康以及參與式場(chǎng)所營(yíng)造。

“今年，我很高興專注于嘗試了解這些實(shí)踐的影響和價(jià)值，以及挑戰(zhàn)，”雷克說(shuō)。“如果我們深入研究，我們會(huì)知道什么?我們需要知道什么?我們?cè)鯓硬拍芤黄鹱龅竭@一點(diǎn)?”

根據(jù)戰(zhàn)略家、弗吉尼亞大學(xué)工商管理教授兼 Design Forge 主講人珍妮·利德克塔 (Jeanne Liedkta) 的說(shuō)法，這個(gè)問(wèn)題的答案相對(duì)簡(jiǎn)單。

Liedtka 說(shuō)：“為了讓設(shè)計(jì)思維產(chǎn)生可能產(chǎn)生的變革性影響，從而創(chuàng)造新事物，學(xué)習(xí)者必須成為新事物。” “它的本質(zhì)非常簡(jiǎn)單。作為教育工作者，我們帶領(lǐng)學(xué)生踏上一段我們教導(dǎo)他們并鼓勵(lì)他們進(jìn)行一系列活動(dòng)的旅程。”

Liedtka 將這些活動(dòng)分為六個(gè)熟悉的步驟：收集數(shù)據(jù)(沉浸)、識(shí)別洞察力(意義建構(gòu))、建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(對(duì)齊)、產(chǎn)生想法(涌現(xiàn))、原型制作(想象)和實(shí)驗(yàn)(行動(dòng)中學(xué)習(xí))。

但是一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤常常會(huì)阻礙這個(gè)過(guò)程：將過(guò)程的發(fā)現(xiàn)部分看得比測(cè)試部分更重要。

“將設(shè)計(jì)思維的前端弄對(duì)而后端弄錯(cuò)是一場(chǎng)災(zāi)難。它會(huì)導(dǎo)致代價(jià)較低的錯(cuò)誤，但它仍然不會(huì)讓我們以更高的準(zhǔn)確性獲得規(guī)模級(jí)解決方案，”Liedtka 說(shuō)。

學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，在這些經(jīng)驗(yàn)的背后，他們變成了新人。學(xué)生很清楚“做”的概念，無(wú)論是通過(guò)項(xiàng)目還是研究。但這些項(xiàng)目和研究必須產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，才能改變學(xué)生的思維方式，而這首先要改變教育者的教學(xué)方式。

“作為教育工作者，僅僅‘做’是不夠的。我們必須讓學(xué)生獲得真正的體驗(yàn)，”Liedtka 說(shuō)。“這相當(dāng)復(fù)雜。但如果我們這樣做了，那么他們最終會(huì)變得更有同理心、更有能力和更有靈感，更有能力成功合作，并且更樂(lè)于共同創(chuàng)造。[那些] 我們正在追求的神奇結(jié)果，”她補(bǔ)充道。