有效教學(xué)的催化劑

在 Elon 的第一個學(xué)期剛開始幾天，Brandon Sheridan 就已經(jīng)開始了解教學(xué)促進(jìn)中心。與所有新教師一樣，Sheridan 參加了由該中心(通常稱為 CATL)組織和提供的一系列總體信息計(jì)劃和研討會。這是一個快速與 CATL 及其員工建立聯(lián)系的機(jī)會，他們?yōu)榻處熖峁V泛的支持，無論是他們在校園的第一天還是他們在 Elon 的第 10 年教學(xué)。

“作為一個以教學(xué)為中心的機(jī)構(gòu)的教員，擁有像 CATL 這樣的資源意味著一切，”經(jīng)濟(jì)學(xué)助理教授和 CATL 教員學(xué)者 Sheridan 說。“如果你不支持，你就不可能從事教學(xué)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。寧德時代為教職員工提供了資源，讓他們可以做自己最擅長的事情。”

CATL 成立于 2005 年，由負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)習(xí)的助理教務(wù)長 Peter Felten 擔(dān)任創(chuàng)始主任，CATL 已成為埃隆教職員工的重要資源，也是埃隆有效教學(xué)和參與式學(xué)習(xí)的催化劑。該中心在促進(jìn)教與學(xué)獎學(xué)金的同時培養(yǎng)了教師之間的協(xié)作和支持文化，其研究有助于塑造和推進(jìn)無數(shù)學(xué)院和大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和影響。

自 2013 年以來擔(dān)任 CATL 助理教務(wù)長兼主任的迪安德拉·利特爾 (Deandra Little) 表示：“CATL 在思考教學(xué)學(xué)術(shù)理念并將其融入使命方面一直處于領(lǐng)先地位。”關(guān)于正在發(fā)生的教學(xué)對話這里的水平與我在其他機(jī)構(gòu)聽到的水平不同。”

與 Little 一起加入 CATL 的還有副主任 Mary Jo Festle、Kelsey Bitting 和 Olivia Choplin，他們都是 Elon 的教職員工，在課堂和 CATL 的工作中都堅(jiān)定不移。項(xiàng)目協(xié)調(diào)員 Christina Wittstein 為該中心提供支持。該團(tuán)隊(duì)共同為 Elon 教師提供支持，范圍從單節(jié)社區(qū)研討會到對學(xué)者的擴(kuò)展支持，持續(xù)多年。CATL 的項(xiàng)目和服務(wù)包括與同事一起開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目的指導(dǎo)機(jī)會、為包容性教學(xué)實(shí)踐或教學(xué)獎學(xué)金等舉措提供資金，以及與教師的一對一咨詢，包括課堂評估。

6 月，CATL 將與 Elon 的教學(xué)技術(shù)合作舉辦第 18 屆年度教學(xué)會議，主題為“為不確定和不斷變化的世界教育敬業(yè)的公民”。該會議歷來吸引了來自北卡羅來納州和全國數(shù)十家高等教育機(jī)構(gòu)的 300 多名與會者，將 Elon 定位為教學(xué)實(shí)踐和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的思想領(lǐng)袖。

Little 相信 Elon 的教職員工的風(fēng)氣是采用學(xué)術(shù)方法進(jìn)行教學(xué)——而不僅僅是他們學(xué)科內(nèi)的工作和研究——而 CATL 在那里幫助指導(dǎo)和支持這種方法，無論是個人還是集體。“支持教學(xué)創(chuàng)新是 CATL 自成立以來所做工作的核心，”她補(bǔ)充道。