教師準(zhǔn)備好教寫作了嗎

寫作是學(xué)生需要培養(yǎng)的最重要的技能之一，不僅可以在課堂上取得成功，還可以在課堂之外取得成功。但是，教學(xué)生如何成為優(yōu)秀的作家需要充足的知識(shí)和準(zhǔn)備，一些老師承認(rèn)他們正在努力解決這些領(lǐng)域。

最新的NAPLAN結(jié)果顯示，許多不同年級(jí)的學(xué)生無法達(dá)到已經(jīng)很低的最低寫作標(biāo)準(zhǔn)，這表明學(xué)校仍然需要改進(jìn)寫作的處理和教學(xué)方式。最需要改進(jìn)的領(lǐng)域之一是教師培訓(xùn)。

《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》(Sydney Morning Herald)最近的一項(xiàng)研究顯示，近一半的新南威爾士州教師認(rèn)為他們?cè)诮淌趯懽鞣矫鏈?zhǔn)備不足。

三分之二的人承認(rèn)他們?cè)诮淌谡Z法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、拼寫、段落和句子結(jié)構(gòu)方面訓(xùn)練不足，或者缺乏信心來標(biāo)記或給學(xué)生寫作反饋。

新南威爾士州教育標(biāo)準(zhǔn)局(NESA)和澳大利亞大學(xué)(ACU)聯(lián)手進(jìn)行了這項(xiàng)研究，該研究調(diào)查了4，000多名中小學(xué)教師，以了解該州學(xué)校如何教授寫作。

他們還對(duì)教育學(xué)位進(jìn)行了審查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)如何為未來的教師提供教授寫作所需的技能存在顯著差異。

ACU學(xué)習(xí)科學(xué)與教師教育研究所(ILSTE)的主要作者兼主任Claire Wyatt-Smith教授表示，結(jié)果突出了對(duì)更多教師培訓(xùn)和支持的需求。

“寫作的技巧很復(fù)雜，”她告訴《悉尼先驅(qū)晨報(bào)》。“我們都認(rèn)識(shí)到的關(guān)鍵事情之一是，可悲的是，許多教師在沒有明確語法知識(shí)的情況下接受了自己的教育。所以，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說，'我該如何改進(jìn)這句話，它有什么問題?'老師并不總是有能力掌握這些知識(shí)。

調(diào)查顯示，中學(xué)教師比小學(xué)教師感到準(zhǔn)備不足。

在學(xué)科領(lǐng)域，科學(xué)和人類社會(huì)教師感到最不自信。但令作者驚訝的是，五分之二的英語教師表示他們沒有準(zhǔn)備好或最低限度地準(zhǔn)備教寫作。

為了解決這個(gè)問題，懷亞特-史密斯教授建議更加關(guān)注教育學(xué)位的寫作，并建議教師尋求更專業(yè)的培訓(xùn)以提高教學(xué)質(zhì)量。她還說，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間來練習(xí)寫作，老師可以作為榜樣。