誰應該為寫作結果的下滑負責

在最近的一項研究顯示，幾乎一半的新南威爾士州學校教師對教授寫作感到準備不足之后，關于誰應該為學生寫作能力下降負責的指責已經開始。

寫作是學生成功的必要技能之一，但教授寫作需要充足的知識和準備，這是調查中的教師承認在努力的領域。

最新的NAPLAN結果顯示，許多不同年級的學生無法達到已經很低的最低寫作標準，這表明學校需要改進寫作的處理和教學方式。

《悉尼先驅晨報》(Sydney Morning Herald)獲得的報告顯示，在對4000多名新南威爾士州教師的調查中，49%的人認為寫作準備不足。對教育學位的審查還發(fā)現(xiàn)，大學培養(yǎng)實習教師的方式存在“顯著差異”。

現(xiàn)在，問題揮之不去：誰應對新南威爾士州學校寫作成績下降負責?

教育部長薩拉·米切爾(Sarah Mitchell)上周告訴議會，新南威爾士州教育標準局(NESA)委托進行的另一項審查顯示，高等教育機構必須采取行動提高教學標準。

“我們大學的腳下有很多責任。他們需要確保他們是畢業(yè)的學生，他們繼續(xù)在我們的教室里教書，他們有這些技能，“她說。

然而，麥考瑞大學教育學院院長兼新南威爾士州教育院長委員會主席瑪麗·瑞安教授告訴《悉尼先驅晨報》，這個問題超出了大學培訓的范圍，因為大多數(shù)接受采訪的教師都不是應屆畢業(yè)生。

“我同意許多教師對教寫作感到準備不足，”她說。“他們中的許多人已經進入職業(yè)生涯20、30年了。

“我認為一個更大的問題是教師無法獲得這種專業(yè)學習。教師對學習寫作教學有真正的興趣，他們無法獲得高質量的專業(yè)學習，“瑞安教授補充道。

紐卡斯爾大學(University of Newcastle)教育與人類發(fā)展學院院長約翰·菲謝蒂(John Fischetti)教授表示，是學校，而不是教師，將重點從培養(yǎng)寫作技能上轉移開來。

“當[學生]進入教室進行實踐[工作經驗]時，他們看不到很多寫作，”他告訴悉尼先驅晨報。“那是他們決定它是否有價值的時候。學校一直無法重視寫作。

NESA已經批準了該報告的所有六項建議。這些措施包括宣布寫作為優(yōu)先領域，提高教師書面培訓的質量，制定教學學位要求，加強教學大綱中的寫作內容，以及創(chuàng)建為教師提供明確指導的資源。