完成信息素養(yǎng)和技術(shù)敏捷性的共享能力標(biāo)準(zhǔn)

隨著信息素養(yǎng)和技術(shù)敏捷性共享能力 (ILTA) 的評分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)已完成，已經(jīng)安排了兩次專業(yè)發(fā)展會議，以支持任何希望將其整合到課程中的教職員工，尤其是那些最近將課程標(biāo)記為 ILTA 的教職員工。

教師的專業(yè)發(fā)展會議定于 12 月 5 日星期一上午 9 點到 10:30 親自在 120 Crouse-Hinds Hall 舉行;2023 年 1 月 11 日，星期三，下午 2 點到 3:30，通過 Zoom。

參議院共享能力特設(shè)委員會和學(xué)術(shù)事務(wù)辦公室正在要求教職員工就該準(zhǔn)則的所有要素提供反饋。這包括其框架語言、序言和指導(dǎo)、結(jié)果、相應(yīng)的指示語言，以及教師希望看到的內(nèi)容或描述語言的任何其他變化。那些想要提供反饋的人可以完成一項調(diào)查。

機(jī)構(gòu)有效性和評估副主任Amanda Johnson Sanguiliano表示，共享能力信息素養(yǎng)和技術(shù)敏捷性量規(guī)是由來自全校的教師、圖書館員和工作人員組成的實踐社區(qū)共同創(chuàng)建的。這些成員包括：

Michelle Blum，工程與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院機(jī)械工程副教授

Ari Chakraborty，文理學(xué)院化學(xué)副教授

Shiu-Kai Chin，工程與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院電氣工程與計算機(jī)科學(xué)教授

Larry Davis，建筑學(xué)院副教授

Kelly K. Delevan(聯(lián)合主席)，雪城大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)館員

Sarah Fuchs，文理學(xué)院助理教授

LaVerne Gray，信息研究學(xué)院助理教授

Butch Hallmark，新生和家庭項目助理主任，第一年和轉(zhuǎn)學(xué)項目辦公室

信息研究學(xué)院副教授梅根·奧克利夫 (Megan Oakleaf)

Whitney Phillips，視覺與表演藝術(shù)學(xué)院傳播與修辭學(xué)系助理教授

佩內(nèi)洛普·普勒·艾森比斯 (Penelope Pooler Eisenbies)，惠特曼管理學(xué)院金融實踐教授

Jane Read，藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院/麥克斯韋學(xué)院地理與環(huán)境副教授

Jon Ryan，信息技術(shù)服務(wù)二級支持分析師

秦健(聯(lián)席主席)，信息學(xué)院教授

Shane Sanders，福爾克體育與人類動力學(xué)學(xué)院體育管理教授

阿曼達(dá)·約翰遜·桑吉利亞諾;機(jī)構(gòu)效能與評估副主任

Kyla Wagner，紐豪斯學(xué)院傳播學(xué)助理教授

Patrick Williams，錫拉丘茲大學(xué)圖書館人文圖書館員、數(shù)字和開放獎學(xué)金負(fù)責(zé)人

Jamie Winders，藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院/麥克斯韋學(xué)院地理與環(huán)境教授

Austin Zwick，藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院/麥克斯韋學(xué)院政策研究助理主任、助理教學(xué)教授兼榮譽主任

此外，許多教員和圖書館員通過共享能力學(xué)院測試了該準(zhǔn)則：ILTA 的簽名分配。他們包括：

Lori Brown，建筑學(xué)院副教授

陳紹凱

Kelly Delevan，雪城大學(xué)圖書館信息素養(yǎng)館員

Sharon Dotger，教育學(xué)院副教授

佩內(nèi)洛普·普勒·艾森比斯

拉文格雷

Bryce Hruska，福爾克學(xué)院助理教授

Seyeon Lee，視覺與表演藝術(shù)學(xué)院助理教授

梅根奧克利夫

Will Sheibel，文理學(xué)院副教授

凱拉瓦格納

教育學(xué)院副教授 Julia White

奧斯汀茲威克

Johnson Sanguiliano 說：“該標(biāo)準(zhǔn)通過六項 ILTA 學(xué)習(xí)成果、具體指標(biāo)、表現(xiàn)水平和表現(xiàn)描述，闡明了雪城大學(xué)學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)該知道和能夠展示的內(nèi)容。” “隨著我們從利用它來反思學(xué)生學(xué)習(xí)的教師、圖書館員和工作人員那里收集反饋，它將繼續(xù)發(fā)展。”

共享能力是雪城大學(xué)的六個機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們通過綜合學(xué)習(xí)方法加強本科教育。本科生通過他們的專業(yè)學(xué)位課程、文科要求和課外經(jīng)歷來培養(yǎng)這些能力。除了信息素養(yǎng)和技術(shù)敏捷性，其他能力被命名為道德、誠信和對多元化和包容性的承諾;批判性和創(chuàng)造性思維;科學(xué)探究和研究技能;公民和全球責(zé)任;和溝通技巧。