數(shù)字技能挑戰(zhàn)賽為孩子們的科技職業(yè)奠定了基礎

在過去兩年中，大流行已將技術推向教學和學習的最前沿，更不用說新的澳大利亞課程了，該課程將更加關注提高年輕人的數(shù)字素養(yǎng)。

科技行業(yè)目前為澳大利亞經(jīng)濟貢獻約1670億澳元，約占GDP的6.6%。到2030年，通過正確的政策設置和數(shù)字技能培訓，這一貢獻預計將增長到每年約2070億美元。

認識到這一點，澳大利亞技術委員會設定了一個目標，即到2025年雇用100萬人從事技術相關工作，到2030年為技術相關活動的GDP貢獻2500億美元。

然而，為了跟上這一需求，澳大利亞需要額外的286，000名工人，到2025年，12，000名學生將需要進入科技行業(yè)。

在今天的EduTECH會議上，一家推動計算教育的非營利性慈善機構Grok Academy推出了“數(shù)字技術(DT)應用挑戰(zhàn)”，該挑戰(zhàn)將免費提供給澳大利亞所有學校。

DT應用挑戰(zhàn)賽旨在激發(fā)學生對數(shù)字技術實際應用的興趣，并教育他們了解數(shù)字技術的實際應用。這些挑戰(zhàn)得到了行業(yè)合作伙伴的支持;澳洲電信、亞馬遜網(wǎng)絡服務 (AWS)、澳大利亞聯(lián)邦銀行 (CBA) 和埃森哲。

Grok學院首席執(zhí)行官、“澳大利亞課程：數(shù)字技術”的作者之一James Curran博士說：“為了縮小數(shù)字技能差距，數(shù)字素養(yǎng)技能應該被視為與識字和算術一樣重要。

下面，Curran博士提出了5個迫切需要考慮的領域，以縮小數(shù)字技能短缺差距。

學生應該在學校對技術有真實，創(chuàng)造性的體驗

“學生需要使用他們可以與家人和朋友互動和炫耀的技術創(chuàng)建現(xiàn)實世界的產(chǎn)品，例如，使用云計算開發(fā)和部署網(wǎng)站。

我們需要提供行業(yè)專業(yè)人士可以直接與學校接觸的機會

“學生需要了解行業(yè)專業(yè)人士的教育和職業(yè)道路，并體驗他們對技術的熱情。在Grok學院，我們堅信你不能成為你看不見的東西，因此DT應用挑戰(zhàn)賽為學生提供了與我們的合作伙伴互動的機會：埃森哲，AWS，CBA和Telstra。

教師需要專業(yè)發(fā)展，以確保他們有效地教授數(shù)字技術第9版課程

“技術發(fā)展迅速，教師需要持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和支持才能跟上它。通過Grok學院的DT應用挑戰(zhàn)賽以及相關的學習和發(fā)展，教師可以確信他們正在為學生提供最新的課程和行業(yè)最佳實踐。

通過鼓勵所有學生考慮從事技術職業(yè)，推動整個行業(yè)的更大多樣性。

“技術影響著我們所有人的生活，每個人，無論他們的背景如何，都應該能夠為澳大利亞科技行業(yè)的未來做出貢獻。這必須從為每個學生在學校提供有效和鼓舞人心的數(shù)字技術學習體驗開始。

技術技能和對技術的積極態(tài)度在所有領域都至關重要

“無論學生想要從事什么職業(yè)或感興趣的領域，擁有技術技能和對技術的積極態(tài)度，使他們能夠更加高效和富有創(chuàng)造力。學生需要了解數(shù)字技能如何支持所有學習領域，他們應該通過整合良好的數(shù)字素養(yǎng)活動獲得成長機會。

提高技能是關鍵

Curran博士說，展望未來，校長的更大支持對于幫助年輕人提高重要網(wǎng)絡技能至關重要。

“他們優(yōu)先考慮時間，資源和學校教授的內容，”他告訴教育工作者。

“如果校長更廣泛地強調網(wǎng)絡安全技能和數(shù)字技術，他們將授權教師在自己和學生身上發(fā)展這些技能和性格。