機(jī)器人正在幫助免疫功能低下的孩子上學(xué)

回到第六年級(jí)，我是一個(gè)機(jī)器人?；蛘咧辽?，這就是我對(duì)任何詢問(wèn)的人所說(shuō)的——實(shí)際上，我 11 歲的自己完全是人??類。2018 年，我被診斷出患有骨肉瘤，這是一種罕見(jiàn)的骨癌，需要進(jìn)行 9 個(gè)月的化療和數(shù)不清的手術(shù)。那一年，醫(yī)院就診、針刺，還有幾天我覺(jué)得惡心到連看一盤(pán)食物都看不下去了。

然而，我主要擔(dān)心的是，在我免疫功能低下的狀態(tài)下，我再也無(wú)法上學(xué)了。醫(yī)院是一個(gè)微不足道的替代品——大多數(shù)可用的活動(dòng)是涂色書(shū)和塑料玩具。與我渴望的學(xué)習(xí)相比，這算不了什么。護(hù)士和醫(yī)生雖然很可愛(ài)，但只會(huì)讓我更想念我的朋友——他們經(jīng)常不能去拜訪——更多。

我錯(cuò)過(guò)了最平凡的事情，從在擁擠的自助餐廳吃午餐到在筆記本邊緣和朋友們玩井字游戲。即使是最無(wú)聊的課程或最長(zhǎng)的集會(huì)也會(huì)讓人覺(jué)得是一種祝福。我以前很喜歡學(xué)校，但在醫(yī)院里，我能想到的只是我如何認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。

看到我的失望，醫(yī)院借給我一件禮物：一個(gè)名為VGo的遠(yuǎn)程呈現(xiàn)機(jī)器人。

VGo 是我能得到的最好的學(xué)校替代品。就像車輪上的視頻通話一樣，當(dāng)我在家中或醫(yī)院使用 iPad 操作它時(shí)，它會(huì)為我上課。我不僅可以上課——我還可以參加俱樂(lè)部、與老師交談，甚至和朋友一起吃午飯。我完成了六年級(jí)，第二年又親自回來(lái)了。

我的勝利是短暫的。一年半后，大流行開(kāi)始了，它又回到了虛擬學(xué)習(xí)。

人們經(jīng)常問(wèn)我，在線課程與 VGo 相比如何，我可以自信地說(shuō)，VGo 比 Zoom 或 Google Meet 領(lǐng)先幾光年。盡管連接問(wèn)題和音頻問(wèn)題在兩者中都很普遍，但虛擬課堂在某種程度上比實(shí)際機(jī)器人更機(jī)器人化。

然而，我得到的一個(gè)安慰是，虛擬課程讓那些留在醫(yī)院的人可以上學(xué)。盡管 Covid-19 對(duì)免疫系統(tǒng)低下的人來(lái)說(shuō)不是朋友，但至少他們可以和同齡人一起上在線學(xué)校——不再需要遠(yuǎn)程呈現(xiàn)機(jī)器人。