教育項目促進多語言包容性校園

作為第一代墨西哥裔美國人，AnaZermeñoCampos與移民父母和四個兄弟姐妹在家里說西班牙語長大。從小學到高中——現(xiàn)在在大學里——她用英語學習了所有科目。

“當我們開始上學時，我們被介紹到一種與我們習慣的文化非常不同的文化，以及一種我們父母一直難以理解的語言，”ZermeñoCampos分享道。

但現(xiàn)在，加州州立大學富勒頓分校的第一代雙語學生和兒童和青少年研究專業(yè)的ZermeñoCampos通過ProjectAMIELA制定了西班牙語數(shù)學課程計劃。

ProjectAMIELA將雙語教師導師與本學科的雙語學生合作，共同設計以英語以外的其他語言授課的課程計劃。這項努力是促進多語種校園的一種方式，在該校園中，可以通過不同的科目聽到、說和學習西班牙語和其他世界語言。

在CSUF的Scott-Jewett學生成功和創(chuàng)新基金新的67,000美元資助的支持下，該項目正在跨學科和專業(yè)以及校園使用的語言(如越南語、韓語、普通話、波斯語、印地語和普什圖語)擴展.它是今年從Scott-Jewett捐贈給大學的4000萬美元中獲得支持的11個校園項目之一。

Rodríguez-Valls正在協(xié)調(diào)ProjectAMIELA。該項目的名稱意為“用西班牙語學習我的語言”或“AprendiendoMiIdiomaenlaAsignatura”。

“我們希望使多語種學生能夠充分使用他們的語言曲目。我們設計這個項目是為了重視和接受許多本科生為CSUF帶來的多語言技能，”來自西班牙的Rodríguez-Valls說。

ZermeñoCampos與數(shù)學教授ArmandoMartínez-Cruz一起為小學教師制定了一個課程計劃，作為數(shù)學課程的一部分。渴望成為一名小學教師的ZermeñoCampos補充說，她獲得了用西班牙語發(fā)展數(shù)學術(shù)語和概念的見解。

“我們正在建立學生身份得到認可的學習環(huán)境，學習包括學生的文化、語言和家庭背景，”Martínez-Cruz說，他在墨西哥城出生長大，工作包括數(shù)學教師教育。“當教學方法包括學生的母語時，強大的學習就會發(fā)生，這是他們身份的一部分和有意義的資產(chǎn)。”

迄今為止，來自生物科學、商業(yè)、工程和數(shù)學的教職員工與56名學生合作制定了西班牙語課程計劃——從了解傳染病到討論汽油價格。

Jefferies說，自該項目于2020年春季開始以來，它一直由加州州立大學的數(shù)學和科學教師計劃資助，該計劃將范圍限制在與STEM(科學、技術(shù)、工程和數(shù)學)學科的講西班牙語的教師合作。

該項目的目標是將多語言學生納入其學科，創(chuàng)建未來多語言教育者的管道，并增加進入就業(yè)市場的學生數(shù)量，這些學生的語言技能為英語以外的語言技能。

Rodríguez-Valls解釋說，多語制重申了語言流動性的概念——一個人在交流和互動中使用一種以上語言的能力。

Jefferies指出，該項目的靈感來自于2016年通過的第58號提案，旨在讓加州公立學校對雙語課程有更多的控制權(quán)，并為從學前班到高等教育的學生開發(fā)多識字途徑。與此同時，學校正在尋求聘請能夠用英語以外的語言教授學科的多語教師。

“隨著學生更深入地學習他們的學科，擴展他們的語言庫并練習他們母語的學術(shù)注冊，他們變得有動力成為雙語教師，”從阿根廷移民到美國并且是第一代大學的杰弗里斯說學生。

ZermeñoCampos分享說，她小時候在兩種語言和文化之間掙扎，并希望以雙語教師的身份改變這種狀況。

“我希望讓我未來的講西班牙語的學生有能力和信心用他們覺得舒服的語言學習任何科目，”ZermeñoCampos說，她計劃在獲得CSUF的綜合教學證書和教育碩士課程后注冊5月本科。

“ProjectAMIELA讓我有機會提高我對兩種語言的理解、技能和知識，”她說。“這真的讓我們看到了它對年輕學生的影響，就像我希望在未來教的那些學生一樣。”