意義建構(gòu)（關(guān)于意義建構(gòu)的簡介）

大家好，意義建構(gòu)，關(guān)于意義建構(gòu)的簡介很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在當(dāng)代三大哲學(xué)思潮和維果茨基的心理發(fā)展理論相互融合的過程中形成和發(fā)展起來，主張知識源于社會的意義建構(gòu)，學(xué)習(xí)者應(yīng)在社會情境中積極的相互作用，學(xué)習(xí)是知識的社會協(xié)商。

2、該學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，生成了具有典型意義的三種教學(xué)模式：拋錨式教學(xué)、情境性學(xué)習(xí)、交互性教學(xué)。

3、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論優(yōu)點(diǎn)明顯，但也存在理論上的模糊性，仍需完善和發(fā)展。

4、建構(gòu)主義在一定程度上是由哲學(xué)思想的發(fā)展催生的，它在認(rèn)識論上否認(rèn)客觀主義，主張主客體辯證統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)主體間性和互動，高揚(yáng)“建構(gòu)、協(xié)商、提升”等主題。

5、社會建構(gòu)主義作為建構(gòu)主義的一個重要分支，深深地扎根于建構(gòu)主義，建構(gòu)主義倡導(dǎo)的建構(gòu)性認(rèn)識論將指導(dǎo)社會建構(gòu)主義的理論和行動。

6、而基于社會建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論卻對當(dāng)今教育、教學(xué)的理論與實(shí)踐產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，。

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