人工智能作為一種活躍的變革性信息技術 不僅改變了社會對人才的需求

最近小茹姐發(fā)現(xiàn)人工智能作為一種活躍的變革性信息技術 不僅改變了社會對人才的需求這個話題相信很多小伙伴們都很感興趣吧,那么今天就帶大家了解下人工智能作為一種活躍的變革性信息技術 不僅改變了社會對人才的需求的具體詳情,那么小茹姐就來給大家說說具體的一些問題吧,希望對大家有所幫助。

人工智能作為一種活躍的變革性信息技術，不僅改變了社會對人才的需求，而且還會改變教與學的方式，深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。在新一輪科技革命形勢下，教育應該適應和滿足新時代社會發(fā)展的要求，利用人工智能、大數(shù)據和互聯(lián)網等技術，探索人才培養(yǎng)新規(guī)律，以提供更好的教育。

介入人工智能這種新的因素后，教育生態(tài)會發(fā)生什么變化?生態(tài)一詞最早起源于古希臘語Oikos，指“住所”或“棲息地”，也可以理解為“環(huán)境”。后來通常指生物的生存狀態(tài)及生物與環(huán)境之間的相互關系。教育生態(tài)指教育的結構系統(tǒng)，包含教育各要素及其相互作用。教育生態(tài)的產出及場域就是教育，其運行過程有特定的教育目的和培養(yǎng)目標。完整的教育生態(tài)是教育人、外部環(huán)境之間關系運動的總和。面對新的時代特征，教育勢必要根據社會環(huán)境的新情況、新變化重構新生態(tài)。

但面對人工智能對教育的沖擊，有些人“看不見”，有些人“看不懂”，造成技術的“不用”“誤用”“濫用”，教育生態(tài)面臨巨大挑戰(zhàn)。過去，因工業(yè)化大生產的需要，培養(yǎng)生產者和勞動者是現(xiàn)代教育的主要目標。當人工智能把許多人從工作中解放出來，工作對人的創(chuàng)造性和專業(yè)性將提出更高的要求。因此，教育等同于知識和技能的時代將成為過去，傳統(tǒng)“工業(yè)化”模式下的教育體系也面臨著挑戰(zhàn)，整齊劃一的班級授課制將不能滿足創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需求。傳統(tǒng)教育中，考試成績和錄取率被作為學校人才培養(yǎng)質量的重要衡量標準，學習資源主要來自書本、教材，教師角色一直被定位于“傳道、授業(yè)、解惑”。為了實現(xiàn)學生自主學習和個性化發(fā)展的目標，應該利用信息技術拓展“課堂、教師、教材”育人模式。

人工智能時代教育新生態(tài)的重構，關鍵在于教育觀念的轉變。越早轉變觀念，我們就越能站在時代發(fā)展的最前列，為社會創(chuàng)造更多價值。在構建未來教育生態(tài)的過程中，我們需要科學認識人工智能對教育發(fā)展的重大意義，并且理性對待其中的利弊。人工智能的發(fā)展促進教育形式和類型的多樣化，人工智能時代的教育并不局限于培養(yǎng)人工智能專門人才，重點在于培養(yǎng)學生面向未來人工智能社會全新的學習和生活方式。人工智能可能泄露個人信息、影響就業(yè)前景、沖擊社會倫理等，但不能將人工智能可能帶來的弊端無限放大，以此作為拒絕變革的理由。人工智能考驗著傳統(tǒng)教育模式、考驗著學校的人才培養(yǎng)質量、沖擊著教師的主導地位。教師要主動應對人工智能帶來的變化，做好技術變革的準備。

隨著人工智能時代的到來，創(chuàng)新能力、編程思維能力、社會交往能力、心理調適能力將成為教育的重要內容。教育的基礎是學習。就當前的技術發(fā)展水平而言，讓機器獨立地像專家一樣高效學習還難以實現(xiàn)，必須人機結合?；ヂ?lián)網支持下、教師指導下的自主學習、研究性學習、創(chuàng)造性學習有可能成為學習的常態(tài)，這也是“互聯(lián)網+教育”的目標之一。人機共生智能化學習系統(tǒng)、模式是需要我們深入探索的前沿問題。

鑒于這樣的學習理念，教學環(huán)境將不再囿于傳統(tǒng)教室，將拓展出網絡學習空間，為學生提供隨時隨地進行自主學習的資源與空間。在這種智能化、泛在化的學習環(huán)境中，人人可學、處處可學、時時可學成為現(xiàn)實。數(shù)字化學習資源將打破學科壁壘，基于學習者行為數(shù)據分析進行精準推送，智能機器人提供一對一的個性化教學服務，以“學”定“教”，使因材施教成為可能。傳統(tǒng)課堂的講授法將逐漸被問題導向式學習所取代。教師將成為問題呈現(xiàn)者、資源提供者、個性化評價者和心理成長的培育者，擁有新的角色定位。在人工智能時代，教育將更人文、更多元、更開放。

人工智能教育的開展，離不開的統(tǒng)籌規(guī)劃、科技團體的支持協(xié)作、公共服務部門的適應性調整。自上而下推行新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，在中小學開設人工智能課程，加快智能校園建設，開發(fā)立體綜合教學場，形成無時不有、無處不在的智能化環(huán)境?？萍紙F體研發(fā)全面高效的教育分析系統(tǒng)，推出定制化服務。公共服務部門加快對社會大眾的人工智能普及教育，并針對人工智能教育可能存在的潛在風險，提前干預和控制，保障教育新生態(tài)的良性循環(huán)。