十九年堅(jiān)守賦能教育 教育大數(shù)據(jù)視角下的知識(shí)發(fā)現(xiàn)

第九屆基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)學(xué)術(shù)交流觀摩活動(dòng)于8月10日-13日在杭州隆重舉行，三天活動(dòng)匯聚了來自全國各地的一千多名教育專家、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、一線教師等教育工作者，共同探討教育大數(shù)據(jù)下的知識(shí)發(fā)現(xiàn)。

會(huì)議現(xiàn)場，開幕式由《中國電化教育》雜志社社長許林處長主持，浙江省教育技術(shù)中心的施建國主任、著名教育家華東師范大學(xué)終身教授葉瀾教授、中央電化教育館的韓駿副館長先后致辭。葉瀾教授給予靠譜活動(dòng)很大的肯定和贊許，她表示本次參會(huì)是作為一名學(xué)生來學(xué)習(xí)的。這樣的精神值得每一人學(xué)習(xí)，在會(huì)議期間葉瀾教授每一堂課都有“打卡”，每一節(jié)課都聽的很認(rèn)真。

優(yōu)秀教師不是天生的，他們是如何變?yōu)閮?yōu)秀的?哪些因素可以使教師變得更優(yōu)秀?他們的專業(yè)發(fā)展歷程又是怎樣的?……靠譜COP教育大數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)之旅繼續(xù)。靠譜COP項(xiàng)目首席專家、首都師范大學(xué)的王陸教授為各位與會(huì)代表共同揭秘。本屆活動(dòng)，王陸教授作了主題為《基于大數(shù)據(jù)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)：靠譜COP教師成長行為路徑分析》的專家報(bào)告。

與會(huì)代表現(xiàn)場學(xué)習(xí)

王陸教授談到，自古以來對于優(yōu)秀教師成長路徑研究有三種不同的路徑，第一種是信念先于實(shí)踐教師成長路徑;第二種是實(shí)踐先于信念教師成長路徑;第三種信念•實(shí)踐的循環(huán)成長路徑。而這三種都存在最大的問題就是，它們都是線性的，一條路徑的模式與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的模式并不相符。所以靠譜基于其長達(dá)十九年的積累，提出了自己的教師成長行為路徑即：主要包括三步：在線學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)、反思性實(shí)踐，其中在線學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)首先會(huì)形成第一個(gè)循環(huán)，這個(gè)循環(huán)解決了教師如何從專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得實(shí)踐性知識(shí);知識(shí)建構(gòu)與反思性實(shí)踐構(gòu)成第二個(gè)循環(huán)主要解決的是怎么拿已經(jīng)建構(gòu)起來的實(shí)踐性知識(shí)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐;第三個(gè)循環(huán)，在線學(xué)習(xí)與反思性實(shí)踐協(xié)調(diào)的是專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的矛盾。當(dāng)然，王陸教授表示，整個(gè)模型是工作在線上和線下的混合式學(xué)習(xí)方式上的，這是一個(gè)有向強(qiáng)連接圖結(jié)構(gòu)。

這一理論模型在最早提出來之后就進(jìn)行了實(shí)踐，王陸教授介紹到，以靠譜項(xiàng)目全國19個(gè)省400多所項(xiàng)目學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)靠譜實(shí)驗(yàn)區(qū)廈門思明區(qū)為例。在該區(qū)學(xué)習(xí)了七個(gè)學(xué)期之后來個(gè)七個(gè)學(xué)校的95名老師的實(shí)踐性知識(shí)平均總增長率為53.9%。其中，六個(gè)緯度的三個(gè)緯度教育信念、策略知識(shí)、反思知識(shí)都有了更高更突出的增長水平。由于實(shí)踐性知識(shí)的增長，廈門95位老師的課堂教學(xué)行為有了長足的改進(jìn)，三年七個(gè)學(xué)期總改進(jìn)率為81.7%。

從王陸教授會(huì)議上的報(bào)告可以了解到靠譜COP提出的教師成長路徑的效果是非常顯著的。當(dāng)然，在采訪中王陸教授也表示，教育信息化2.0離不開教師，教師的信息化素養(yǎng)對教育信息化2.0的推進(jìn)至關(guān)重要。所以，靠譜十九年來一直堅(jiān)持用信息技術(shù)提高教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)也是信息素養(yǎng)的組成部分。再加上，靠譜一直強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)當(dāng)中促進(jìn)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)反思和專業(yè)實(shí)踐，所以也是在教育信息化2.0大方向下，實(shí)踐“三全、兩高、一大”做出一點(diǎn)自己的努力和貢獻(xiàn)。

正如開幕式上播放的《不忘初心筑夢前行》的宣傳片帶領(lǐng)我們回顧了前八屆靠譜COP年會(huì)走過的流金歲月。會(huì)議之后，有幸專訪了靠譜COP項(xiàng)目首席專家、首都師范大學(xué)的王陸教授。

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一件事件做十九年不容易，一件事情做十九年一直做的非常好更不容易，對此，王陸教授說道：“我是工科出身，這種思維就是做，所有的事情都是要?jiǎng)邮謥碜觯谧鲋邪l(fā)現(xiàn)，在做中思考，做中改進(jìn)。我堅(jiān)信一件事情，只要我們做下去，我們在做的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)更多的財(cái)富。十九年靠譜活動(dòng)當(dāng)中，服務(wù)中小學(xué)的老師同時(shí)我們團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人得到了成長，我們可以用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的反思性的支架刺激我們自己的學(xué)習(xí)，批判我們自己的課堂得到改進(jìn)。”

當(dāng)談到今年大會(huì)的與眾不同，王陸教授談到今年最大的亮點(diǎn)之一是大會(huì)現(xiàn)場課數(shù)據(jù)分析采取一種對話形式，把數(shù)據(jù)還原回當(dāng)時(shí)上課的情景讓與會(huì)的1200與會(huì)代表通過劉燕君特級教師的課可以從中學(xué)習(xí)到哪些的經(jīng)驗(yàn)從而可以帶回到自己的課堂。大會(huì)現(xiàn)場課由來自北京市東城區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級教師劉燕君校長講授的，王陸教授提到像劉燕君這種功成名就的特級教師，帶頭上現(xiàn)場課的精神特別正能量鼓舞我們所有與會(huì)代表們。她親自上課第一讓所有代表學(xué)習(xí)，同時(shí)她想從另一個(gè)視角來反思自己教學(xué)提升自己。她真的是一個(gè)卓越的教師。是一位名副其實(shí)的好老師。最后王陸教授說道，期望本次大會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能服務(wù)教師的專業(yè)發(fā)展都能帶給老師非正式化的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教育信息化離不開企業(yè)參與，包括光峰光電(無錫)有限公司、蘇州泛普科技股份有限公司、深圳市臺(tái)電實(shí)業(yè)有限公司、鴻合科技、深圳和而泰數(shù)據(jù)資源與云技術(shù)有限公司、廣州視睿電子科技有限公司、杭州艾力特音頻技術(shù)有限公司、深圳市技湛科技有限公司、上海洋銘數(shù)碼科技有限公司等提供很多落地應(yīng)用的好產(chǎn)品和解決方案，豐富了整個(gè)活動(dòng)，為老師帶來了實(shí)實(shí)在在摸得到體驗(yàn)的到的產(chǎn)品和解決方案。

企業(yè)帶來的產(chǎn)品和解決方案深受老師們的喜歡

致敬靠譜COP團(tuán)隊(duì)，致敬每一個(gè)為教育做出貢獻(xiàn)的教育工作者。中國教育依然在路上，我們每一個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)守崗位把自己的每一件事做好，為整個(gè)中國教育信息化2.0做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)和力量。