醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)了八年 為何還不會(huì)看病

最近幾年以來，國(guó)內(nèi)每年都會(huì)有大批的高校畢業(yè)生。2023年的應(yīng)屆畢業(yè)生就達(dá)到了1300多萬。在這眾多的畢業(yè)生中，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生也正在逐年增加，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在2016年到2022年普通醫(yī)學(xué)高校的畢業(yè)生人數(shù)就已經(jīng)達(dá)到了392萬人。國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)一直都是實(shí)行學(xué)制多學(xué)位混雜的一種現(xiàn)象。

對(duì)于住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的醫(yī)療行業(yè)發(fā)展一直都有著比較大的制約，最近我國(guó)剛剛出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的相關(guān)意見，其中就提出了要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育的協(xié)同。畢業(yè)后的醫(yī)學(xué)生教育和繼續(xù)教育進(jìn)行規(guī)范化的制度培訓(xùn)。

從根本上解決醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力：

雖然說近幾年來我國(guó)在醫(yī)學(xué)教學(xué)上投入了大量的資金，但是依然有很多的醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)工作之后沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育有著比較特殊的規(guī)律性，大部分都是由院校進(jìn)行教育。在畢業(yè)之后又被分為了規(guī)范培訓(xùn)和?？漆t(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)。對(duì)一些專碩并軌的醫(yī)學(xué)生來說，又要受到醫(yī)院的輪轉(zhuǎn)受到醫(yī)院的管理，但是作為一名碩士生，又要接受學(xué)校的相關(guān)管理。

沒有完成所有的培訓(xùn)工作才能夠拿到結(jié)業(yè)證書，執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證和專業(yè)碩士畢業(yè)證書，目前在我國(guó)國(guó)內(nèi)基本上都是執(zhí)行者5+3一體化的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式。國(guó)家從2015年時(shí)就已經(jīng)正式停止了七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生工作統(tǒng)一被調(diào)整為了5+3的人才培養(yǎng)模式。

目前美國(guó)的醫(yī)學(xué)本科生所采用的是4+4的模式進(jìn)行培養(yǎng)，我國(guó)目前也正在積極的探索美國(guó)的4+4學(xué)制。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院在2002年就已經(jīng)開始了4+4培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)博士的教學(xué)模式。但是目前我國(guó)的醫(yī)學(xué)學(xué)位學(xué)制還有著比較大的復(fù)雜性，醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生的要求并沒有做出明確的區(qū)分。如果在醫(yī)生的培養(yǎng)方面制定了過多的學(xué)位制，對(duì)于醫(yī)生的培養(yǎng)是極為不利的。