全球勝任力的培養(yǎng)迫在眉睫 優(yōu)加青少英語(yǔ)樹(shù)立行業(yè)標(biāo)桿

前不久，在優(yōu)加青少英語(yǔ)主辦的“2019年度‘優(yōu)加之星’學(xué)員風(fēng)采大賽”活動(dòng)中，來(lái)自不同年級(jí)的多才多藝的優(yōu)加小學(xué)員們?cè)谖枧_(tái)上充滿自信的展示自我，有動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、有嫻熟的樂(lè)器演奏、有虎虎生威的武術(shù)表演，還有精彩的英文朗誦與演講……節(jié)目精彩紛呈、令人震撼，博得在座百余名家長(zhǎng)的陣陣掌聲。

這些孩子大部分年齡在10歲左右，每個(gè)孩子的突出特長(zhǎng)基本不少于3個(gè)，并且大多取得過(guò)一兩個(gè)含金量較高的獎(jiǎng)項(xiàng)，除了這些錦上添花的才藝特長(zhǎng)之外，更重要的是，學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前茅，KET、PET成績(jī)基本達(dá)到卓越或優(yōu)秀，有的四五年級(jí)已經(jīng)考過(guò)了FCE，目前正在學(xué)習(xí)CAE課程，英語(yǔ)水平幾乎達(dá)到了大學(xué)四級(jí)水平。這些“別人家的孩子” 從小見(jiàn)多識(shí)廣、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、善于表達(dá)、舞臺(tái)展示從容自如，著實(shí)讓人羨慕。

隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，要求教育對(duì)人才的培養(yǎng)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，具有國(guó)際視野的教育模式越來(lái)越成為中國(guó)家庭追求的目標(biāo)，家長(zhǎng)們也越來(lái)越重視從小對(duì)孩子的能力培養(yǎng)。但能力不僅僅指學(xué)習(xí)能力，邏輯思辨能力、獨(dú)立思考能力、合作溝通能力、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力等同等重要，這些能力幾乎影響孩子的一生，決定未來(lái)能“走多遠(yuǎn)”。

如果讓家長(zhǎng)給孩子的未來(lái)畫(huà)像，大部分家長(zhǎng)是期望把自己的孩子培養(yǎng)成為行業(yè)的“精英”、“大佬”式人物。這些人身上有些共性，他們通常具有自己的思考框架，能通過(guò)常識(shí)或閱歷，形成自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并基于此進(jìn)行分析、反思，從而解決問(wèn)題;他們具有較高的格局和極強(qiáng)的包容心，對(duì)他人的看法和世界觀能夠給予充分的理解和尊重;他們可以與不同文化背景的人進(jìn)行開(kāi)放、得體和有效的溝通、互動(dòng)與合作;他們能夠用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和目前的技能創(chuàng)造新的事物;更重要的是，他們幾乎從小胸懷“平天下”的理想，兼社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任、科學(xué)素質(zhì)、個(gè)性氣質(zhì)修養(yǎng)于一身，并為集體福祉而努力。他們具備的這些能力其實(shí)就是“全球勝任力”。

人大附中的翟小寧校長(zhǎng)曾在演講中說(shuō)：“我們培養(yǎng)的學(xué)生一定是有面向未來(lái)的技能、能夠與時(shí)俱進(jìn)的，要培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和大愛(ài)精神、德才兼?zhèn)涞奈磥?lái)公民，培養(yǎng)具有世界眼光的中國(guó)脊梁，培養(yǎng)人文和科技相交融的跨界創(chuàng)新型的全球化人才。”

新航道國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)兼CEO、優(yōu)加青少英語(yǔ)創(chuàng)始人胡敏教授也表示：“全球化時(shí)代，英語(yǔ)能力已成為一種必備技能，培養(yǎng)青少年全球勝任力也已成為英語(yǔ)教育的新趨勢(shì)。” 胡敏教授一直將如何培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)青少年作為自己持續(xù)學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力，曾經(jīng)在中國(guó)教育報(bào)、光明日?qǐng)?bào)、《青年文摘》等國(guó)家級(jí)媒體發(fā)表十余篇相關(guān)文章，并出版了《全球勝任力：面向未來(lái)的青少年核心素養(yǎng)》一書(shū)，引起業(yè)界轟動(dòng)。優(yōu)加青少英語(yǔ)創(chuàng)始人胡敏教授堪稱國(guó)內(nèi)對(duì)全球勝任力進(jìn)行系統(tǒng)性與全面性研究的第一人，并將自己對(duì)國(guó)際教育三十多年的關(guān)注和深刻洞察凝聚在這本書(shū)中?；趯?duì)中國(guó)教育的研究和趨勢(shì)分析，胡敏教授還在書(shū)中獨(dú)樹(shù)一幟地建立了一個(gè)具有中國(guó)特色的全球勝任力新模型，這也是優(yōu)加青少英語(yǔ)培養(yǎng)人才的依據(jù)。

作為K12英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)加青少英語(yǔ)率先在行業(yè)內(nèi)提出了“培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)青少年”這一教育理念。2017年8月，優(yōu)加青少英語(yǔ)品牌正式對(duì)外發(fā)布，其總部設(shè)立在北京海淀區(qū)中關(guān)村。目前分校已輻射石家莊、邢臺(tái)、濟(jì)南、鄭州、杭州、南京、寧波、武漢、合肥、長(zhǎng)沙、株洲、成都、沈陽(yáng)、鞍山、西安、廈門、泉州等全國(guó)20余個(gè)城市，建立教學(xué)中心40余個(gè)。優(yōu)加青少英語(yǔ)引進(jìn)劍橋大學(xué)出版社的《劍橋全球英語(yǔ)》(Cambridge Global English)系列教材，研發(fā)了國(guó)內(nèi)首套“全球勝任力”英語(yǔ)課程體系，將批判性思維能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。優(yōu)加青少英語(yǔ)通過(guò)浸潤(rùn)式的全英授課模式，在課堂中精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，把文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、繪畫(huà)、科學(xué)等跨學(xué)科內(nèi)容融入教學(xué)，培養(yǎng)孩子從英語(yǔ)表達(dá)到學(xué)科認(rèn)知，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)能力與人文科技素養(yǎng)的提升，來(lái)不斷構(gòu)建與完善批判性思維、合作、溝通、創(chuàng)造與創(chuàng)新等軟實(shí)力。更重要的是，基于課堂的內(nèi)容場(chǎng)景，把價(jià)值觀、能力與語(yǔ)言的訓(xùn)練融為一體。從認(rèn)識(shí)自己出發(fā)來(lái)不斷認(rèn)識(shí)整個(gè)世界，從打造自己的人生勝任力到實(shí)現(xiàn)全球勝任力。

但教育從來(lái)不是學(xué)校、老師、家庭某一方的事情，而是各部分有效配合的結(jié)果，家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知水平和教育方式從某種意義上對(duì)孩子的未來(lái)起決定性作用，父母的啟蒙、陪伴、言傳身教以及家庭氛圍潛移默化的影響，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出未來(lái)都將會(huì)在孩子的身上折射出光芒。胡敏教授在《父母是孩子的全球勝任力導(dǎo)師》一文中表示：”孩子如果在家庭中培養(yǎng)起全球勝任力基礎(chǔ)，擁有全球視野、心態(tài)開(kāi)放包容，具備獨(dú)立思考能力，他走進(jìn)學(xué)校就會(huì)更開(kāi)放地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后才會(huì)成為一個(gè)具有同理心、跨文化理解能力的全球公民。”為了讓更多的家長(zhǎng)能清楚的理解“全球勝任力”這一教育理念和培養(yǎng)孩子的方法，優(yōu)加青少英語(yǔ)邀請(qǐng)了著名家庭教育專家陳采霞教授在優(yōu)加全國(guó)20余所分校舉辦大型家庭教育巡講講座，把優(yōu)加青少英語(yǔ)先進(jìn)的理念帶給家長(zhǎng)，為面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題束手無(wú)策的家長(zhǎng)指點(diǎn)明津，并為家庭教育指明方向。

中國(guó)正走向世界，世界也在走向中國(guó)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱。在如今的時(shí)代背景下，中國(guó)青少年將不可避免地參與到全球化競(jìng)爭(zhēng)與合作中。全球范圍內(nèi)的教育資源不均衡、環(huán)境污染、能源短缺、貧富差距、醫(yī)療救援、科學(xué)探索等各種問(wèn)題，都將由這一代青少年來(lái)共同應(yīng)對(duì)和承擔(dān)。優(yōu)加青少英語(yǔ)秉承著“培養(yǎng)具有全球勝任力的中國(guó)青少年”這一教育使命將在踐行的路上不斷探索。