研究人員為高等教育教學(xué)大綱多樣化提出建議

在過去的十年中，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到環(huán)境和生命科學(xué)領(lǐng)域需要使其教學(xué)大綱多樣化。許多人建議突出黑人女學(xué)者、該領(lǐng)域的隱藏人物，并提升黑人、土著和有色人種學(xué)者的地位。然而，教師有時(shí)擔(dān)心他們的單獨(dú)努力可能是有害的或無效的。

通過這篇論文，研究人員希望建立一個(gè)結(jié)構(gòu)，幫助他們系統(tǒng)地瀏覽不同類型的資源，并確定它們是否符合使教學(xué)大綱多樣化的目標(biāo)。

“總的來說，教學(xué)大綱可以從更多考慮的課程中受益。特別是在遺傳學(xué)，數(shù)據(jù)問責(zé)制，數(shù)據(jù)主權(quán)，數(shù)據(jù)分析的健康影響以及數(shù)據(jù)的道德，法律和社會(huì)影響應(yīng)該是教學(xué)大綱的基本方面，“伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校博士后研究員Alida de Flamingh補(bǔ)充道。

“在本科期間，我意識(shí)到對(duì)主題往往缺乏文化和歷史理解。學(xué)生和教師根據(jù)自己的背景和對(duì)某個(gè)主題的理解做出假設(shè)，僅僅是因?yàn)樗麄儧]有接觸過其他任何東西，“威斯康星大學(xué)麥迪遜分校病毒學(xué)博士后研究助理Tolulope Perrin-Stowe說。“當(dāng)我還是一名研究生助教時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)人們分享不同的理解和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，它會(huì)導(dǎo)致更激烈的討論。

研究人員建議，在教授任何課程之前，教師首先需要承認(rèn)種族、性別、定居者身份(是土著人或某個(gè)地方的定居者)、地理位置、性和課堂背景等因素如何影響他們的課程材料。

“你不能改變你無法識(shí)別的東西，”de Flamingh說。“你需要首先了解系統(tǒng)性壓迫是如何表現(xiàn)在你大學(xué)的課程中。只有這樣，你才會(huì)明白你的教學(xué)如何影響你的學(xué)生。

該論文重點(diǎn)介紹了教師可以用來制定教學(xué)大綱的課程計(jì)劃、在線資源和社交媒體工具。由于這樣的變化似乎勢(shì)不可擋，因此開發(fā)好友系統(tǒng)會(huì)有所幫助。“與其他正在經(jīng)歷這段旅程的人建立網(wǎng)絡(luò)。不要試圖獨(dú)自做這件事，也不要試圖重新發(fā)明輪子。很多工作已經(jīng)完成，網(wǎng)上和機(jī)構(gòu)內(nèi)部都有很多資源，“Perrin-Stowe說。

從廣義上講，教師需要遵循三個(gè)步驟來修改他們的教學(xué)大綱。首先，他們應(yīng)該選擇不僅突出 BIPOC 歷史人物，而且討論他們面臨的挑戰(zhàn)的內(nèi)容，并通過討論他們對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)來提供對(duì)科學(xué)家的批判性評(píng)估，同時(shí)又不忽視他們對(duì)種族的問題觀點(diǎn)。其次，教育工作者應(yīng)該與他們的網(wǎng)絡(luò)討論他們的課程計(jì)劃，以確定有問題的領(lǐng)域。最后，他們可以通過在線存儲(chǔ)庫與其他教師分享他們的工作。

“這是一項(xiàng)艱巨的工作，教師需要認(rèn)識(shí)到，盡管他們會(huì)犯錯(cuò)誤，但這是學(xué)習(xí)過程的一部分，”Perrin-Stowe說。

研究人員還警告說，即使有強(qiáng)大的支持系統(tǒng)，教育工作者也可能不得不在課堂上應(yīng)對(duì)偏見、威脅或欺凌，無論是否有意。根據(jù)de Flamingh的說法，在那些不愿意重新設(shè)計(jì)課程的機(jī)構(gòu)中，這一挑戰(zhàn)可能會(huì)加劇。

“涉及挑戰(zhàn)范式的工作可能非常不舒服。但是，允許學(xué)生提出問題并能夠回答問題將有助于每個(gè)人更好地理解問題，“Perrin-Stowe說。“盡管這是最困難的部分，但它是完成最重要的工作的地方。

盡管這篇論文可能沒有涵蓋開發(fā)多樣化課程的各個(gè)方面，但研究人員在他們的建議中優(yōu)先考慮了來自不同科學(xué)領(lǐng)域的不同觀點(diǎn)。“我們小組工作的唯一原因是因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)多元化和充滿激情的早期職業(yè)研究人員團(tuán)隊(duì)，他們個(gè)人致力于增加STEM的多樣性，”de Flamingh說。

論文“我什至從哪里開始?關(guān)于教師在生態(tài)學(xué)，進(jìn)化論和生命科學(xué)方面使教學(xué)大綱多樣化的建議“發(fā)表在《生態(tài)學(xué)與進(jìn)化》上。