面向早期讀者的可解碼書(shū)籍

如果您有一個(gè)開(kāi)始閱讀的孩子，以下是有關(guān)可解碼書(shū)籍的知識(shí)以及如何將它們納入您孩子的閱讀清單。蓋蒂圖片社

當(dāng)您的孩子第一次學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，您可能會(huì)尋找引人入勝、適合年齡的閱讀材料來(lái)練習(xí)。

可解碼書(shū)籍是一種閱讀材料，可以讓年輕或苦苦掙扎的讀者通過(guò)讓他們接觸到他們已經(jīng)通過(guò)明確教學(xué)學(xué)到的一系列字母發(fā)音對(duì)應(yīng)來(lái)磨練他們的語(yǔ)音技能。

“無(wú)論如何，你必須遇到一個(gè)他們的技能在哪里的學(xué)生，”專門(mén)研究可解碼書(shū)籍的出版社 Flyleaf Publishing 的創(chuàng)始人 Laura Appleton-Smith 說(shuō)。“可解碼的文本是可解碼的，因?yàn)樽x者已經(jīng)學(xué)會(huì)了字母與聲音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使他們能夠理解字母或字母組合發(fā)出的語(yǔ)音。”

當(dāng)孩子們練習(xí)將字母表的符號(hào)與其相應(yīng)的聲音聯(lián)系起來(lái)時(shí)，他們逐漸學(xué)會(huì)了解碼用于書(shū)寫(xiě)單詞的模式。

Readsters 的創(chuàng)始合伙人之一琳達(dá)·法瑞爾 (Linda Farrell) 說(shuō)，如果使用得當(dāng)，可解碼書(shū)籍是讀者練習(xí)語(yǔ)音技能的最佳方式，Readsters 是一家提供基于研究的閱讀指導(dǎo)咨詢服務(wù)的公司。

如果您有一個(gè)開(kāi)始閱讀的孩子，以下是有關(guān)可解碼書(shū)籍的知識(shí)以及如何將它們納入您孩子的閱讀清單。

什么是可解碼書(shū)籍?

可解碼書(shū)籍旨在培養(yǎng)解碼技能，或培養(yǎng)讀者利用他們對(duì)字母發(fā)音對(duì)應(yīng)的知識(shí)來(lái)識(shí)別單詞的過(guò)程。具有強(qiáng)大解碼能力的讀者可以毫不費(fèi)力地識(shí)別單詞的發(fā)音。

掃盲教育研究員兼專家路易莎·莫茨 (Louisa Moats) 說(shuō)，首先，讀者必須通過(guò)讀出每個(gè)字母來(lái)加強(qiáng)這項(xiàng)技能。“閱讀不是通過(guò)費(fèi)力的試探來(lái)實(shí)現(xiàn)的——費(fèi)力的試探是能夠閱讀整個(gè)單詞的墊腳石，”她說(shuō)。

Farrell 補(bǔ)充說(shuō)，在不使用任何上下文線索(例如圖片)的情況下這樣做尤為重要。

可解碼書(shū)籍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)課堂或家庭教學(xué)來(lái)識(shí)別和練習(xí)他們明確教授的字母和聲音配對(duì)。通常，這些文本是一系列書(shū)籍的一部分，隨著讀者的進(jìn)步，這些書(shū)籍會(huì)變得越來(lái)越復(fù)雜——例如，給定系列的早期書(shū)籍可能側(cè)重于由輔音-元音-輔音序列組成的短詞，比如“床”和“tap”，而后來(lái)的書(shū)籍將包括更豐富的聲音和字母。

與為早期讀者設(shè)計(jì)的其他文本(例如水平書(shū))不同，可解碼書(shū)試圖避免讀者不熟悉的字母發(fā)音配對(duì)。然而，Appleton-Smith 和 Farrell 都指出，避免某些單詞是不可能的，尤其是那些并不總是按照發(fā)音方式拼寫(xiě)的高頻單詞。(例如，“said”和“who”很常見(jiàn)，但拼寫(xiě)不規(guī)則。)

護(hù)城河說(shuō)，在讓孩子們練習(xí)閱讀之前，確保孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給定可解碼文本中的字母和發(fā)音，這一點(diǎn)很重要。例如，一個(gè)只學(xué)會(huì)讀短“a”和少數(shù)輔音的孩子將無(wú)法解讀“boat”或“drawing”之類的單詞。

Appleton-Smith 說(shuō)，僅僅因?yàn)樵~匯和句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單并不意味著故事本身就很無(wú)聊。在編寫(xiě)可解碼文本時(shí)，Appleton-Smith 說(shuō)她遵循與其他兒童故事作者相同的敘事弧線和結(jié)構(gòu)。