新研究提供了地方層面學(xué)習(xí)損失的第一張清晰圖片

今天，與哈佛大學(xué)教育政策研究中心(CEPR) 和斯坦福大學(xué)教育機(jī)會項(xiàng)目的研究人員合作的教育恢復(fù)計(jì)分卡發(fā)布了第一個(gè)可比較的利用最近發(fā)布的 2022 年 NAEP 數(shù)據(jù)，以及在 2022 年春季評估中公開報(bào)告其地區(qū)熟練率的州，對大流行期間地區(qū)層面的學(xué)習(xí)損失的看法。這些交互式地區(qū)級地圖包括來自 29 個(gè)州(加上華盛頓特區(qū))的數(shù)據(jù)——這些地方有必要的數(shù)據(jù)。

CEPR 學(xué)院院長Thomas J. Kane和斯坦福大學(xué)教育貧困與不平等教授、教育機(jī)會項(xiàng)目主任Sean Reardon使用 2022 NAEP 分?jǐn)?shù)來使州評估結(jié)果具有可比性。這項(xiàng)在educationrecoveryscorecard.org上發(fā)現(xiàn)的新研究還結(jié)合了遠(yuǎn)程幾周的數(shù)據(jù)和每個(gè)地區(qū)收到的聯(lián)邦恢復(fù)資金(ESSER)，為州和地方領(lǐng)導(dǎo)人提供了重新校準(zhǔn)當(dāng)前恢復(fù)計(jì)劃所需的信息。

針對調(diào)查結(jié)果，教育部長米格爾·卡多納( Miguel Cardona )說：“我們必須在州和地方層面鼓起政治意愿，通過救援計(jì)劃中歷史性的1220 億美元來匹配對我們學(xué)生的緊迫性和聯(lián)邦投資。最新的國家的成績單結(jié)果必須作為行動呼吁，重新審視我們現(xiàn)有的計(jì)劃并擴(kuò)大經(jīng)過驗(yàn)證的學(xué)術(shù)恢復(fù)戰(zhàn)略，例如確保強(qiáng)大和合格的教師和領(lǐng)導(dǎo)勞動力，與高質(zhì)量課程相一致的密集和頻繁的輔導(dǎo)，以及課后和暑期充實(shí)計(jì)劃。雖然最近的數(shù)據(jù)令人震驚，但要讓我們的學(xué)生達(dá)到 2019 年的成績水平是一個(gè)很低的標(biāo)準(zhǔn)。我們必須瞄準(zhǔn)更高的目標(biāo)。我們的學(xué)生應(yīng)該引領(lǐng)世界。”