新研究提供了地方層面學習損失的第一張清晰圖片

今天，與哈佛大學教育政策研究中心(CEPR) 和斯坦福大學教育機會項目的研究人員合作的教育恢復計分卡發(fā)布了第一個可比較的利用最近發(fā)布的 2022 年 NAEP 數(shù)據(jù)，以及在 2022 年春季評估中公開報告其地區(qū)熟練率的州，對大流行期間地區(qū)層面的學習損失的看法。這些交互式地區(qū)級地圖包括來自 29 個州(加上華盛頓特區(qū))的數(shù)據(jù)——這些地方有必要的數(shù)據(jù)。

CEPR 學院院長Thomas J. Kane和斯坦福大學教育貧困與不平等教授、教育機會項目主任Sean Reardon使用 2022 NAEP 分數(shù)來使州評估結(jié)果具有可比性。這項在educationrecoveryscorecard.org上發(fā)現(xiàn)的新研究還結(jié)合了遠程幾周的數(shù)據(jù)和每個地區(qū)收到的聯(lián)邦恢復資金(ESSER)，為州和地方領導人提供了重新校準當前恢復計劃所需的信息。

針對調(diào)查結(jié)果，教育部長米格爾·卡多納( Miguel Cardona )說：“我們必須在州和地方層面鼓起政治意愿，通過救援計劃中歷史性的1220 億美元來匹配對我們學生的緊迫性和聯(lián)邦投資。最新的國家的成績單結(jié)果必須作為行動呼吁，重新審視我們現(xiàn)有的計劃并擴大經(jīng)過驗證的學術(shù)恢復戰(zhàn)略，例如確保強大和合格的教師和領導勞動力，與高質(zhì)量課程相一致的密集和頻繁的輔導，以及課后和暑期充實計劃。雖然最近的數(shù)據(jù)令人震驚，但要讓我們的學生達到 2019 年的成績水平是一個很低的標準。我們必須瞄準更高的目標。我們的學生應該引領世界。”