偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)發(fā)展方面滯后

The Front Project發(fā)布的新數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，偏遠(yuǎn)和外圍地區(qū)在入學(xué)前經(jīng)歷發(fā)育脆弱性的兒童比例明顯高于城市。

這項(xiàng)對(duì)澳大利亞早期發(fā)展普查(AEDC)數(shù)據(jù)的新分析，支持所有兒童茁壯成長(zhǎng)報(bào)告，還顯示：

你離城市越遠(yuǎn)，你就越有可能面臨發(fā)展脆弱性的風(fēng)險(xiǎn)。

土著和托雷斯海峽島民兒童、不精通英語的兒童以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低的社區(qū)兒童也經(jīng)歷了較高的發(fā)育脆弱性。

到三年級(jí)時(shí)，發(fā)育脆弱的兒童在NAPLAN上比同齡人落后一年。

到 5 年級(jí)時(shí)，他們?cè)?NAPLAN 上平均落后同齡人兩年。

“關(guān)于高質(zhì)量早期學(xué)習(xí)在促進(jìn)兒童發(fā)展并給他們一個(gè)良好的人生開端方面的影響的證據(jù)是壓倒性的，”Thrive by Five主任Jay Weatherill說。

“我們知道生命的頭五年對(duì)發(fā)展至關(guān)重要。到五歲時(shí)，兒童大腦的大小達(dá)到成人的90%。

韋瑟利爾說，早期學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說是一個(gè)“很好的均衡器”，幫助他們開始與其他孩子平等的正式學(xué)習(xí)。

他說：“高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)對(duì)來自弱勢(shì)背景的兒童有很大的影響，因?yàn)樗麄兘邮艿慕逃峁┝舜碳ず桶l(fā)展的觸發(fā)因素，而這些刺激和發(fā)展可能在家里或周圍地區(qū)并不容易獲得。

“有證據(jù)表明，落后于同齡人上學(xué)的孩子通常會(huì)留在后面。

然而，Weatherill表示，The Front Project的這項(xiàng)新數(shù)據(jù)分析突顯了郵政編碼和家庭背景中兒童發(fā)展的巨大不平等。

“生活成本的上漲和兒童保育成本的增加正在擠壓家庭預(yù)算，太多的兒童 - 特別是弱勢(shì)兒童 - 面臨錯(cuò)過早期學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，”他說。

“區(qū)域、農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的婦女、兒童和家庭在獲得高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)和支持方面不應(yīng)處于不利地位。

Thrive by Five建議的八項(xiàng)關(guān)鍵早期學(xué)習(xí)政策改革是：

聯(lián)邦和州的長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，為三歲學(xué)前班每周15小時(shí)提供資金;

聯(lián)邦和州的長(zhǎng)期合作伙伴關(guān)系，為四歲學(xué)前班每周提供15小時(shí)的資助;

逐步將第一個(gè)孩子的育兒補(bǔ)貼提高到95%，首先將目前的補(bǔ)貼提高到90%;

將第二或第三個(gè)孩子的育兒補(bǔ)貼提高到100%;

使普及早期學(xué)習(xí)系統(tǒng)成為國(guó)家內(nèi)閣的正式優(yōu)先事項(xiàng);

改進(jìn)勞動(dòng)力規(guī)劃，為教師和教育工作者提供適當(dāng)?shù)墓べY和條件，以解決該部門技能短缺、高空缺率和高更替率的問題;

分階段實(shí)行帶薪育兒假，最長(zhǎng)可達(dá)12個(gè)月，由父母/照顧者分擔(dān)，從立即轉(zhuǎn)為26周帶薪休假開始;和

普遍獲得孕產(chǎn)婦和兒童保健，并為需要額外支持的家庭提供額外的家訪。