為什么父母越來(lái)越多地參與孩子的教育

教師圈子里普遍觀察到，在教育方面，每個(gè)人都最了解(這通常伴隨著翻白眼)。畢竟，我們都曾在人生的某個(gè)時(shí)刻成為學(xué)生。曾幾何時(shí)，父母會(huì)讓孩子進(jìn)入學(xué)校，然后讓他們的老師繼續(xù)下去，但我們看到父母積極參與孩子教育的人數(shù)穩(wěn)步增加。

COVID 學(xué)校封鎖無(wú)疑讓家長(zhǎng)對(duì)他們的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及他們每個(gè)人需要的支持有了新的認(rèn)識(shí)。負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的學(xué)業(yè)，甚至在某些情況下直接指導(dǎo)，這意味著父母可以看到他們的孩子在哪些方面缺乏信心，他們?cè)谀睦镩_發(fā)了回避方法，并可能在學(xué)習(xí)方面遇到具體問題。一方面，這導(dǎo)致人們更加認(rèn)識(shí)到作為一名教師所面臨的挑戰(zhàn)，并提供班上所有孩子所需的所有支持，另一方面，父母要求更多和不同的學(xué)習(xí)干預(yù)的聲音更大。

但即使在 COVID 之前，教師的參與度也在增加。這種參與度的提高部分來(lái)自社區(qū)對(duì)特殊學(xué)習(xí)需求和年輕人心理健康需求的更多了解。這也是由一種普遍(矛盾的)觀點(diǎn)驅(qū)動(dòng)的，即雖然兒童未來(lái)的職業(yè)可能比父母的職業(yè)更加多樣化，但他們也面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)。長(zhǎng)期以來(lái)，老師們一直在說(shuō)，他們正在讓學(xué)生為尚未發(fā)明的工作和職業(yè)做好準(zhǔn)備——而事實(shí)真相開始顯現(xiàn)出來(lái)。鑒于過去幾年中流傳著多少不確定性，對(duì)如何最好地為孩子的未來(lái)做好準(zhǔn)備的焦慮更大也就不足為奇了，面對(duì)焦慮，父母傾向于想要控制。

然而，這實(shí)際上有一個(gè)非常積極的一面。在Cluey，我們不斷聽到父母希望他們的孩子獲得比他們更好的基礎(chǔ)教育，并為他們的未來(lái)提供更多選擇。我們與那些認(rèn)識(shí)到他們的孩子不能最好地通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法提供服務(wù)的父母交談，并希望他們得到更好的照顧和支持。最重要的是，人們普遍拒絕一刀切的學(xué)習(xí)方法。

這項(xiàng)研究強(qiáng)烈支持父母的參與。很明顯，家長(zhǎng)和教育工作者之間的伙伴關(guān)系為學(xué)生提供了最好的結(jié)果。學(xué)生成功的最佳預(yù)測(cè)指標(biāo)是家庭鼓勵(lì)在家學(xué)習(xí)和參與孩子教育的程度。父母的參與為孩子們提供了支持，讓他們?cè)谛ｉT口繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至終其一生。

在Cluey，我們認(rèn)為父母的參與是學(xué)習(xí)中非常有價(jià)值的部分。父母有洞察力和同理心，使他們能夠確定他們的孩子需要更大的支持，無(wú)論是填補(bǔ)學(xué)習(xí)和技能差距，應(yīng)對(duì)更大的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)還是因?yàn)樗麄冃枰鰪?qiáng)信心。父母也希望學(xué)習(xí)很有趣。我經(jīng)常從父母那里聽到，他們自己接受的千篇一律的教育并沒有真正幫助他們享受學(xué)習(xí)，這種態(tài)度一直持續(xù)到成年。在Cluey，我們知道，如果學(xué)生喜歡他們的輔導(dǎo)課程，他們不僅更有可能期待下一次課程，他們還會(huì)記住更多他們所學(xué)的內(nèi)容，更有可能參加學(xué)校的課堂，并且更有可能在未來(lái)尋找其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代參與的父母并不像你想象的那么像流行文化中刻板的“虎父母”。雖然他們可能對(duì)自己的孩子有雄心壯志，但父母的雄心壯志并不是指他們的后代比其他孩子做得更好，而更多地是指他們發(fā)展使他們能夠成長(zhǎng)和茁壯成長(zhǎng)的技能。他們希望他們的孩子知道如何學(xué)習(xí)，發(fā)展元認(rèn)知和成為終身學(xué)習(xí)者的能力。因?yàn)?，正如世界不斷向我們展示的那樣，為不確定的未來(lái)做準(zhǔn)備的最好方法是接受教育，教你成為一個(gè)適應(yīng)性強(qiáng)和持續(xù)的學(xué)習(xí)者。