UI學生通過實習分享對STEM的熱愛

亞歷克西斯·馬德森(AlexisMadsen)說，孩子們通過動手活動學得更好，也更有樂趣。UI學生和愛荷華州LeMars本地人將這種類型的教育付諸實踐，作為UI醫(yī)療保健的STEM教育學生實習生。為了表彰她的辛勤工作和貢獻，Madsen在該獎項的行政支持類別中被評為愛荷華大學2017-18年度學生員工。海萊娜·湯普森攝。

AlexisMadsen最喜歡與參加愛荷華大學醫(yī)療保健STEM(科學、技術、工程和數(shù)學)項目的K-12學生一起做的一項活動是讓他們閉上眼睛，遞給他們一部智能手機，并詢問它是什么是。每個學生都快速回答。接下來，她遞給他們一個人腦模型。反應并沒有那么快，但是一旦他們意識到他們手里拿著什么，談話就會變得活躍起來。

Madsen說，孩子們通過動手活動學得更好，也更有樂趣。UI學生和愛荷華州LeMars本地人將這種類型的教育付諸實踐，作為UI醫(yī)療保健的STEM教育學生實習生。

“傳統(tǒng)上，孩子們被期望聽講座并做筆記，”馬德森說。“但是當孩子們能夠觸摸、玩耍和自己發(fā)現(xiàn)正在發(fā)生的事情時，他們會學到更多。他們比我們想象的要聰明得多。如果你給他們機會玩一些東西，他們就會更有動力去學習。”

為了表彰她的辛勤工作和貢獻，Madsen在該獎項的行政支持類別中被評為UI2017-18年度學生員工。每年有7,000名學生通過UI的學生小時工和勤工儉學就業(yè)計劃就業(yè)。在4月9日至13日的2017-18年全國學生就業(yè)周期間，Madsen與其他七名學生員工和七名學生員工主管一起受到表彰。

作為BA/MAT(4+1)科學教育計劃的一部分，Madsen正在完成她五年中的第四年，攻讀化學文學學士學位和教學文學碩士學位。她即將完成第二年的實習，在此期間，她計劃并領導校園和社區(qū)的STEM教育項目，開發(fā)新的K-12課程，更新當前課程，并協(xié)助志愿者培訓和數(shù)據(jù)收集。

UIHealthCare的STEM教育專家EmilyStrattan說，Madsen極大地改進了STEM項目，參與者的反饋證明了這一點。

“她充滿活力和興奮，”斯特拉坦說。“她讓團體感到賓至如歸，并與學生建立良好的關系。和她一起工作時，他們玩得很開心。她也是一個積極進取的人，不怕接受新的挑戰(zhàn)或她舒適區(qū)之外的東西。”

Madsen說她以生物化學專業(yè)的身份來到UI并計劃去醫(yī)學院。在第一年與同學的一次學習中，她發(fā)現(xiàn)自己喜歡教學。

“我對科學充滿熱情，但我更熱衷于看到人們在學習時感覺有多好，”馬德森說。“我喜歡人們開始在他們身上找到那種光芒和動力。我想影響孩子們相信他們可以成為一名醫(yī)生、護士或任何他們想成為的人。”

Madsen說，當她的主管建議她申請UIHealthCare實習時，她正在教育學院工作。

“我想，'有什么比出去看看孩子們如何學習和開發(fā)我自己的課程更好的方法讓我為現(xiàn)實世界的教學做好準備呢?'”馬德森說。

Strattan說，Madsen有一種有趣且引人入勝的風格，可以鼓勵和挑戰(zhàn)STEM項目的參與者。在Madsen幫助開發(fā)的新課程中，有一個基于醫(yī)學生使用的練習的課程。在活動期間，學生們以團隊的形式合作，試圖確定“病人”的問題所在。(他們得到了想象中的病人正在遭受的癥狀的書面例子。)

“他們回家告訴他們的父母他們診斷出病人很有趣，”斯特拉坦說。

Madsen還幫助開發(fā)了一項活動，以幫助學生了解身體系統(tǒng)以及它們如何協(xié)同工作以使身體正常運作。Madsen的活動被用于與1,400多名兒童和成人共享的外展教育計劃中。

“我喜歡為課程帶來的東西是探究，”馬德森說。“當我主持會議時，我不想坐在那里告訴他們所有的答案。我喜歡問他們問題，當他們需要幫助時，我會補充一些東西，但會直接回到詢問：'你以前見過這個嗎?你能告訴我什么嗎?我的經(jīng)驗是，孩子們往往有答案，但如果你不給他們機會，你不知道。

“我想給他們一個驚人的體驗，這樣幾周甚至幾年后，他們就能記住發(fā)生了什么，以及什么是偉大的想法。”

Madsen將她的成功歸功于她稱之為榜樣的Strattan。

“她不僅幫助我成為一名更好的老師，而且?guī)椭页蔀橐幻玫某赡耆耍?rdquo;馬德森說。“進入大學后，你并沒有意識到將想法變?yōu)楝F(xiàn)實的一切。Emily教會了我很多東西，從物流到預算。而且我將能夠將這些東西應用到課堂上，特別是如果我在資源可能稀缺的服務不足的地區(qū)工作。”

Madsen將于2018年秋季完成她的碩士學業(yè)，并將于2019年春季進行學生教學。她獲得了羅伯特·諾伊斯教師獎學金，要求她畢業(yè)后在高需求學區(qū)任教兩年。她還不知道她的教學將把她帶到哪里，但她對世界上幾乎任何地方都持開放態(tài)度。斯特拉坦說，她毫不懷疑馬德森無論走到哪里都會有所作為。

“來自一個小鎮(zhèn)，她特別能夠與來自農(nóng)村地區(qū)的學生建立聯(lián)系，并向他們展示他們也可以做到這一點，”斯特拉坦說。“他們以前可能沒有考慮過STEM領域，但她找到了激勵和激勵他們考慮這些選擇的方法。她作為愛荷華大學學生的成功使她成為了一個很好的榜樣。”

Madsen敦促UI學生員工努力工作并了解他們的主管。她說，如果她的主管不知道她的長處并向她建議，她就不會得到實習機會。她還有一條建議：采取主動。

“我有一個室友想要一個研究職位，”馬德森說。“她查看了醫(yī)院的醫(yī)生正在做什么，并通過電子郵件發(fā)送了一份。醫(yī)生對她的倡議印象深刻，于是給她提供了一個志愿者職位，最終變成了一份工作。不要為你熱愛的事情感到尷尬。有人能說的最糟糕的就是不。”

其他年度獲獎學生員工包括：

EllenCarman，娛樂服務部(獲獎者，校園服務部)

EllenCarman幾乎在UI的戶外娛樂和教育計劃的每個領域都服務過，從擔任野生動物營地的講師和協(xié)調員到在攀巖墻和戶外租賃中心工作參加戶外領導力課程，并為愛荷華猛禽項目照顧和處理猛禽。UIWildlifeCamps的助理主任MeredithCaskey表示，Carman的領導力和主動性有助于重新制定和實施KestrelCorps的變革，這是一項服務和領導力計劃，高中學生協(xié)助野生動物營的工作人員進行教育和娛樂活動。

“她對戶外活動的熱情和對‘弄臟她的手’體驗的熱情感染了項目參與者、同事和監(jiān)督她的專業(yè)工作人員，”戶外項目助理主任戴夫巴頓說。“她激勵人們，鼓勵他們，讓他們在學習舒適區(qū)之外的新技能時感到自信。”Carman是愛荷華州愛荷華州的本地人。