教育學(xué)院與愛荷華市學(xué)區(qū)合作以提高學(xué)生的成功率

當(dāng)UI教育學(xué)院助理教授JasonHarshman得知愛荷華市社區(qū)學(xué)區(qū)正在推出一項(xiàng)新計(jì)劃以鼓勵(lì)更多孩子獲得大學(xué)學(xué)位時(shí)，他立即被吸引住了。Harshman是第一代大學(xué)畢業(yè)生，他知道成為家庭中第一個(gè)解決入學(xué)考試、申請(qǐng)和大學(xué)貸款問題的感覺。撇開他的個(gè)人經(jīng)歷不談，Harshman希望讓教育學(xué)院的學(xué)生參與一項(xiàng)新穎的課堂實(shí)驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)一種新的教學(xué)方法，并為需要建議和指導(dǎo)的孩子提供支持。個(gè)人決心進(jìn)步計(jì)劃或AVID似乎是最合適的選擇。

“我們的教育學(xué)生從這種經(jīng)歷中學(xué)到了很多東西，”Harshman說。“他們不是與學(xué)生和老師進(jìn)行‘一次性’訪問，而是在整個(gè)學(xué)年中與相同的學(xué)生和老師會(huì)面。它在促進(jìn)聯(lián)系和學(xué)習(xí)積極的課堂關(guān)系方面非常棒。”

UI教育學(xué)生參觀了Coralville的Kirkwood小學(xué)，那里75%的學(xué)生在春季學(xué)期三度獲得免費(fèi)或減價(jià)膳食。在訪問期間，UI學(xué)生參加了與四年級(jí)學(xué)生小組的讀書俱樂部式討論，這使他們能夠監(jiān)控閱讀進(jìn)度并確?？驴宋榈聦W(xué)生正在學(xué)習(xí)如何談?wù)撐膶W(xué)主題、性格發(fā)展和故事情節(jié)——所有這些都是AVID要求。最近，Kirkwood的學(xué)生參觀了UI校園，并有機(jī)會(huì)體驗(yàn)大學(xué)生活，包括參觀校園并與第一代學(xué)生和教育學(xué)院教授和研究生交談。

“你上大學(xué)的時(shí)候每天都工作嗎?”柯克伍德四年級(jí)學(xué)生VeronTharrington詢問了UI全球健康專業(yè)的第一代大學(xué)生KristinaHernandez，后者在她的家鄉(xiāng)伊利諾伊州萊克希爾斯參加了AVID項(xiàng)目。“一定要寫論文嗎?”

“不，你不必每天都工作，”埃爾南德斯笑著回答。“但你必須確保完成所有工作。你得去上課。”

將于5月畢業(yè)的Hernandez說，在她開始AVID項(xiàng)目之前，她認(rèn)為自己不會(huì)上大學(xué)。她說，她的母親也通過該計(jì)劃獲得了很多支持，幫助她更好地了解女兒進(jìn)入U(xiǎn)I校園后的經(jīng)歷。

“AVID計(jì)劃讓她松了一口氣，因?yàn)槲覀儾⒉皇俏ㄒ灰粋€(gè)正在經(jīng)歷了解經(jīng)濟(jì)援助和申請(qǐng)截止日期的家庭，”Hernandez說。

AVID計(jì)劃的核心是希望縮小來(lái)自認(rèn)為大學(xué)教育的好處是理所當(dāng)然的家庭的孩子與來(lái)自這些好處仍然難以捉摸的家庭的孩子之間的機(jī)會(huì)差距。在小學(xué)階段，AVID計(jì)劃教孩子們?cè)谥袑W(xué)和高中取得成功所需的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們開始思考他們想上的大學(xué)或想從事的職業(yè)。孩子們給大學(xué)招生辦公室寫信，收集他們?cè)诮淌依镎故镜募o(jì)念品——海報(bào)、貼紙和T恤。

愛荷華市是愛荷華州第一個(gè)在小學(xué)課堂上測(cè)試AVID計(jì)劃的學(xué)區(qū)。根據(jù)柯克伍德的早期結(jié)果，學(xué)區(qū)決定將該計(jì)劃擴(kuò)大到第二所小學(xué)和一所中學(xué)。預(yù)計(jì)明年將增加兩所小學(xué)。

Harshman希望教育學(xué)院的學(xué)生——本科生和研究生——了解積極強(qiáng)化和目標(biāo)設(shè)定如何改變孩子對(duì)他或她未來(lái)的看法。小學(xué)生的父母也參與其中，他們也了解高等教育的好處，包括改善工作前景和薪水。

“花時(shí)間在學(xué)校與學(xué)生一起學(xué)習(xí)社交和學(xué)術(shù)技能和興趣，讓我們的學(xué)生有機(jī)會(huì)看到為大學(xué)做準(zhǔn)備的許多方面，”Harshman說。“對(duì)于他們來(lái)說，這是一個(gè)很好的方式，可以開始為他們可能在自己的教室里與學(xué)生進(jìn)行的討論類型做準(zhǔn)備。”

愛荷華大學(xué)大三學(xué)生EmilyWiese在Coralville的Kirkwood小學(xué)AdinaPursley的四年級(jí)教室里指導(dǎo)一名學(xué)生。Wiese正在參加AVID計(jì)劃，以在學(xué)校環(huán)境中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，并希望看到AVID計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用。蒂姆·舒恩攝。

對(duì)于UI學(xué)生來(lái)說，在早期實(shí)施期間了解新程序的機(jī)會(huì)很有趣。他們喜歡與孩子們建立聯(lián)系，并與他們一起提高他們的閱讀技能并幫助他們實(shí)現(xiàn)AVID目標(biāo)，其中包括培養(yǎng)批判性思維、寫作和討論技能。

“我決定參加是因?yàn)槲蚁朐趯W(xué)校環(huán)境中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，而且我也很想看看AVID計(jì)劃的實(shí)際效果以及他們?cè)谛W(xué)階段采取了哪些措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)教育，”EmilyWiese說，來(lái)自愛荷華州錫達(dá)拉皮茲的UI大三學(xué)生，正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。

Wiese和其他27名本科生和研究生志愿者在2月至4月期間訪問了柯克伍德3次。Wiese被分配到由AdinaPursley教授的四年級(jí)班級(jí)。她和其他導(dǎo)師閱讀了NoraRaleighBaskin所著的《九，十：9月11日的故事》一書。這本書講述了在9/11事件發(fā)生前幾天和緊隨其后的幾天里，該國(guó)不同地區(qū)的四個(gè)孩子的故事。與四年級(jí)學(xué)生談?wù)撨@本書并解釋恐怖襲擊的歷史背景是具有挑戰(zhàn)性的，UI學(xué)生說，但柯克伍德學(xué)生的觀察令人著迷。

“我對(duì)他們對(duì)這本書及其人物的思考水平和問題感到驚訝，”威斯說。“他們立即與這本書建立了聯(lián)系，而無(wú)需被提示并設(shè)身處地為角色著想。即使是母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生也在積極交流和參與。”

對(duì)于UI學(xué)生BriannaHoskins來(lái)說，與Kirkwood小學(xué)的合作使她能夠回到她為實(shí)習(xí)工作的學(xué)校，這是一個(gè)包括課堂觀察的教育課程。她說，她很高興與知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者合作，同時(shí)也見證了一項(xiàng)新教學(xué)計(jì)劃的推出，并了解它如何改變和改善課堂動(dòng)態(tài)。

“這次經(jīng)歷絕對(duì)教會(huì)了我小組討論的重要性，它是促進(jìn)師生之間更深層次聯(lián)系的一種手段，”來(lái)自伊利諾伊州斯普林格羅夫的UI大三學(xué)生Hoskins說，他正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。“我還學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽每個(gè)學(xué)生的意見和觀點(diǎn)。”

幫助與當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)建立伙伴關(guān)系的教育學(xué)院博士生伊麗莎白·格塔喬說，UI學(xué)生還學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)來(lái)自沒有人上過大學(xué)的家庭的孩子的不同需求。

“我認(rèn)為他們意識(shí)到每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)需要被認(rèn)可和欣賞的個(gè)體，”Getachew說。“作為弱勢(shì)學(xué)生的倡導(dǎo)者，我認(rèn)為這是一堂重要的課，我希望每個(gè)UI學(xué)生都能將其帶入自己的課堂。”