教育學(xué)院與愛荷華市學(xué)區(qū)合作以提高學(xué)生的成功率

當(dāng)UI教育學(xué)院助理教授JasonHarshman得知愛荷華市社區(qū)學(xué)區(qū)正在推出一項(xiàng)新計(jì)劃以鼓勵更多孩子獲得大學(xué)學(xué)位時，他立即被吸引住了。Harshman是第一代大學(xué)畢業(yè)生，他知道成為家庭中第一個解決入學(xué)考試、申請和大學(xué)貸款問題的感覺。撇開他的個人經(jīng)歷不談，Harshman希望讓教育學(xué)院的學(xué)生參與一項(xiàng)新穎的課堂實(shí)驗(yàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)一種新的教學(xué)方法，并為需要建議和指導(dǎo)的孩子提供支持。個人決心進(jìn)步計(jì)劃或AVID似乎是最合適的選擇。

“我們的教育學(xué)生從這種經(jīng)歷中學(xué)到了很多東西，”Harshman說。“他們不是與學(xué)生和老師進(jìn)行‘一次性’訪問，而是在整個學(xué)年中與相同的學(xué)生和老師會面。它在促進(jìn)聯(lián)系和學(xué)習(xí)積極的課堂關(guān)系方面非常棒。”

UI教育學(xué)生參觀了Coralville的Kirkwood小學(xué)，那里75%的學(xué)生在春季學(xué)期三度獲得免費(fèi)或減價膳食。在訪問期間，UI學(xué)生參加了與四年級學(xué)生小組的讀書俱樂部式討論，這使他們能夠監(jiān)控閱讀進(jìn)度并確保柯克伍德學(xué)生正在學(xué)習(xí)如何談?wù)撐膶W(xué)主題、性格發(fā)展和故事情節(jié)——所有這些都是AVID要求。最近，Kirkwood的學(xué)生參觀了UI校園，并有機(jī)會體驗(yàn)大學(xué)生活，包括參觀校園并與第一代學(xué)生和教育學(xué)院教授和研究生交談。

“你上大學(xué)的時候每天都工作嗎?”柯克伍德四年級學(xué)生VeronTharrington詢問了UI全球健康專業(yè)的第一代大學(xué)生KristinaHernandez，后者在她的家鄉(xiāng)伊利諾伊州萊克希爾斯參加了AVID項(xiàng)目。“一定要寫論文嗎?”

“不，你不必每天都工作，”埃爾南德斯笑著回答。“但你必須確保完成所有工作。你得去上課。”

將于5月畢業(yè)的Hernandez說，在她開始AVID項(xiàng)目之前，她認(rèn)為自己不會上大學(xué)。她說，她的母親也通過該計(jì)劃獲得了很多支持，幫助她更好地了解女兒進(jìn)入U(xiǎn)I校園后的經(jīng)歷。

“AVID計(jì)劃讓她松了一口氣，因?yàn)槲覀儾⒉皇俏ㄒ灰粋€正在經(jīng)歷了解經(jīng)濟(jì)援助和申請截止日期的家庭，”Hernandez說。

AVID計(jì)劃的核心是希望縮小來自認(rèn)為大學(xué)教育的好處是理所當(dāng)然的家庭的孩子與來自這些好處仍然難以捉摸的家庭的孩子之間的機(jī)會差距。在小學(xué)階段，AVID計(jì)劃教孩子們在中學(xué)和高中取得成功所需的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并鼓勵他們開始思考他們想上的大學(xué)或想從事的職業(yè)。孩子們給大學(xué)招生辦公室寫信，收集他們在教室里展示的紀(jì)念品——海報(bào)、貼紙和T恤。

愛荷華市是愛荷華州第一個在小學(xué)課堂上測試AVID計(jì)劃的學(xué)區(qū)。根據(jù)柯克伍德的早期結(jié)果，學(xué)區(qū)決定將該計(jì)劃擴(kuò)大到第二所小學(xué)和一所中學(xué)。預(yù)計(jì)明年將增加兩所小學(xué)。

Harshman希望教育學(xué)院的學(xué)生——本科生和研究生——了解積極強(qiáng)化和目標(biāo)設(shè)定如何改變孩子對他或她未來的看法。小學(xué)生的父母也參與其中，他們也了解高等教育的好處，包括改善工作前景和薪水。

“花時間在學(xué)校與學(xué)生一起學(xué)習(xí)社交和學(xué)術(shù)技能和興趣，讓我們的學(xué)生有機(jī)會看到為大學(xué)做準(zhǔn)備的許多方面，”Harshman說。“對于他們來說，這是一個很好的方式，可以開始為他們可能在自己的教室里與學(xué)生進(jìn)行的討論類型做準(zhǔn)備。”

愛荷華大學(xué)大三學(xué)生EmilyWiese在Coralville的Kirkwood小學(xué)AdinaPursley的四年級教室里指導(dǎo)一名學(xué)生。Wiese正在參加AVID計(jì)劃，以在學(xué)校環(huán)境中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，并希望看到AVID計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用。蒂姆·舒恩攝。

對于UI學(xué)生來說，在早期實(shí)施期間了解新程序的機(jī)會很有趣。他們喜歡與孩子們建立聯(lián)系，并與他們一起提高他們的閱讀技能并幫助他們實(shí)現(xiàn)AVID目標(biāo)，其中包括培養(yǎng)批判性思維、寫作和討論技能。

“我決定參加是因?yàn)槲蚁朐趯W(xué)校環(huán)境中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，而且我也很想看看AVID計(jì)劃的實(shí)際效果以及他們在小學(xué)階段采取了哪些措施來促進(jìn)大學(xué)教育，”EmilyWiese說，來自愛荷華州錫達(dá)拉皮茲的UI大三學(xué)生，正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。

Wiese和其他27名本科生和研究生志愿者在2月至4月期間訪問了柯克伍德3次。Wiese被分配到由AdinaPursley教授的四年級班級。她和其他導(dǎo)師閱讀了NoraRaleighBaskin所著的《九，十：9月11日的故事》一書。這本書講述了在9/11事件發(fā)生前幾天和緊隨其后的幾天里，該國不同地區(qū)的四個孩子的故事。與四年級學(xué)生談?wù)撨@本書并解釋恐怖襲擊的歷史背景是具有挑戰(zhàn)性的，UI學(xué)生說，但柯克伍德學(xué)生的觀察令人著迷。

“我對他們對這本書及其人物的思考水平和問題感到驚訝，”威斯說。“他們立即與這本書建立了聯(lián)系，而無需被提示并設(shè)身處地為角色著想。即使是母語不是英語的學(xué)生也在積極交流和參與。”

對于UI學(xué)生BriannaHoskins來說，與Kirkwood小學(xué)的合作使她能夠回到她為實(shí)習(xí)工作的學(xué)校，這是一個包括課堂觀察的教育課程。她說，她很高興與知識淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者合作，同時也見證了一項(xiàng)新教學(xué)計(jì)劃的推出，并了解它如何改變和改善課堂動態(tài)。

“這次經(jīng)歷絕對教會了我小組討論的重要性，它是促進(jìn)師生之間更深層次聯(lián)系的一種手段，”來自伊利諾伊州斯普林格羅夫的UI大三學(xué)生Hoskins說，他正在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。“我還學(xué)會了仔細(xì)傾聽每個學(xué)生的意見和觀點(diǎn)。”

幫助與當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)建立伙伴關(guān)系的教育學(xué)院博士生伊麗莎白·格塔喬說，UI學(xué)生還學(xué)會了預(yù)測來自沒有人上過大學(xué)的家庭的孩子的不同需求。

“我認(rèn)為他們意識到每個小學(xué)生都是一個需要被認(rèn)可和欣賞的個體，”Getachew說。“作為弱勢學(xué)生的倡導(dǎo)者，我認(rèn)為這是一堂重要的課，我希望每個UI學(xué)生都能將其帶入自己的課堂。”