頂尖大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)職位是否應(yīng)該對非博士開放

這種想法認(rèn)為，只有通過完成博士學(xué)位的艱巨性，內(nèi)化了學(xué)術(shù)界文化試金石的核心價值觀，才能為頂尖大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色做好充分準(zhǔn)備。只有一個博士研究員。持有者將獲得機(jī)構(gòu)共享治理、教師自主權(quán)和學(xué)術(shù)自由的存在價值。

按照這種想法，教授只會真正尊重他們的公會成員。任何沒有證明有能力創(chuàng)造新知識的人作為學(xué)術(shù)學(xué)科的公認(rèn)成員，獲得博士學(xué)位的狀態(tài)。意味著，最終將無法理解和支持教師的工作和職業(yè)。

在這里，我必須停下來承認(rèn)一個事實，在我現(xiàn)在 20 多年的學(xué)術(shù)生涯(我在 1999 年獲得博士學(xué)位)的大部分時間里，我在很大程度上堅持認(rèn)為，博士學(xué)位是唯一有效的通行證。學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)角色。即使在今天，我仍然對那些被招募擔(dān)任大學(xué)校長和其他領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的非學(xué)術(shù)界人士(并且沒有博士學(xué)位)持懷疑態(tài)度和懷疑態(tài)度。

促使我思考的原因是我與那些沒有接受過博士培訓(xùn)但會成為頂尖學(xué)術(shù)職位的出色領(lǐng)導(dǎo)者的大學(xué)同學(xué)共度時光。誠然，我的觀點僅限于大學(xué)內(nèi)部在線學(xué)習(xí)、數(shù)字教育和學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面的同事。作為一個非教師數(shù)字/在線教育的人，我傾向于在混合教師和非教師角色的圈子中運行。

盡管如此，我認(rèn)識的一些最有能力、最有效和最鼓舞人心的同事——他們對大學(xué)的使命和高等教育學(xué)術(shù)項目非常投入——擁有不同于 Ed.D 的教育證書?；虿┦?/p>

高等教育領(lǐng)導(dǎo)職位應(yīng)該向沒有博士學(xué)位的人開放的五個原因：

培訓(xùn)：我目前的學(xué)術(shù)職位幾乎沒有與我在博士期間學(xué)到的內(nèi)容重疊。學(xué)校。我的論文題目是“經(jīng)濟(jì)可行性和婚姻：1967-1993 年白人和非裔美國人的生命歷程轉(zhuǎn)變”。如果你能弄清楚在課程作業(yè)、預(yù)科、提案和特定論文研究中獲得的專業(yè)知識如何以任何方式讓我為在線學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)角色做好準(zhǔn)備，那么你比我聰明?？赡苤皇且粋€在學(xué)術(shù)界建立職業(yè)生涯的人，在商業(yè)、政策、金融或法律方面接受過培訓(xùn)，能夠更好地管理和領(lǐng)導(dǎo)我們大學(xué)的復(fù)雜組織。