非洲和非洲的數(shù)據(jù)科學如何開辟新的道路

術(shù)語“數(shù)據(jù)科學”是由2008年在LinkedIn和Facebook社交網(wǎng)絡(luò)上工作的科學家創(chuàng)造的。幾年后，他們將其稱為“21世紀最性感的職業(yè)”。

這個相對較新的跨學科領(lǐng)域融合了統(tǒng)計學，計算機科學，數(shù)學，工程學和主題知識。事實上，任何和所有科目都符合資格。它的支持者認為它將改變社會的方方面面。許多以數(shù)據(jù)科學為基礎(chǔ)的顛覆性，改變游戲規(guī)則的創(chuàng)新旨在提高人們的生活質(zhì)量以及流程和服務(wù)的效率。例子包括自動車輛;精準醫(yī)藥和精準農(nóng)業(yè);智慧城市和金融技術(shù)。

在過去十年中，幾乎歐洲和北美的每所大學都通過在該領(lǐng)域建立新的研究所，部門和學位課程來應(yīng)對數(shù)據(jù)科學的挑戰(zhàn)和機遇。

非洲的學術(shù)機構(gòu)最近才開始迎頭趕上。一些人正在創(chuàng)建結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)和培訓計劃，以促進該主題的研究和能力發(fā)展。例如，盧旺達的非洲數(shù)據(jù)科學卓越中心，烏干達馬克雷雷大學的人工智能和數(shù)據(jù)科學研究小組，非洲數(shù)據(jù)科學和深度學習Indaba。但是至少有五年的時間滯后，問題在于非洲是否一定會落后。

作為DiSeCT的代理主任- 南非斯泰倫博斯大學的新數(shù)據(jù)科學和計算思維學院，我認為答案是響亮的。如果非洲大學注意到非洲的具體需求和現(xiàn)實，那么他們就有一個獨特的機會在仍處于未知領(lǐng)域的領(lǐng)域開辟新的道路。

這些機會尤其在兩個方面。第一個是為不在校園的人創(chuàng)建數(shù)據(jù)科學課程。第二個問題涉及與政府和企業(yè)合作，以解決非洲最重要的社會挑戰(zhàn)，并利用經(jīng)濟增長的機會。

移動訪問

不到10%的25歲以下人口可以在撒哈拉以南非洲接受高等教育。

這并不是說非洲的年輕人對高等教育程度不感興趣。許多人根本無法負擔全日制校內(nèi)學習費用。所以，如果學生不能來大學，大學必須來學生?；ヂ?lián)網(wǎng)和無數(shù)創(chuàng)新的遠程學習平臺使這成為可能。

非洲只有40%的人口可以上網(wǎng)。相比之下，世界其他地區(qū)的這一比例為61%。但是，非洲的互聯(lián)網(wǎng)滲透率增長速度超過其他任何地方。一口大小的在線內(nèi)容可以作為獨立模塊或累積到認證學位。無論哪種方式，都可以以較低的成本提供在線遠程教育格式。它們比傳統(tǒng)的課堂教學更具可擴展性。

通過這種方式，非洲青年有機會獲得學位，同時保持非正規(guī)或正規(guī)就業(yè)。這使其成為一個經(jīng)濟上可行的主張。他們還可以與家人和朋友的社交網(wǎng)絡(luò)保持身體聯(lián)系。這對于防止內(nèi)部大腦流失和加劇非洲內(nèi)部和之間的社會經(jīng)濟差異非常重要。

數(shù)據(jù)科學特別適合通過在線學習計劃進行教學。這是因為在虛擬教室中蓬勃發(fā)展需要相同的創(chuàng)造性，以解決方案為導(dǎo)向的思維模式，這是最佳數(shù)據(jù)科學家的特征。該程序的大部分內(nèi)容 - 如管理和分析數(shù)據(jù)，編寫代碼和部署軟件解決方案 - 都是從連接到云的筆記本電腦后面發(fā)生的。