解決方案的路徑與答案本身一樣重要

通過為學生提供他們可以采取的不同方法來完成他們的任務，教育工作者可以允許每個學生在表達他們學到的東西時有一個選擇，因為每個學生的學習方式不同，德克薩斯州的四年級數(shù)學和科學老師Katie Usher為Edutopia寫道Usher是數(shù)字投資組合的重要支持者，因為隨著學生從一個年級到另一個年級，這些可以通過新材料進行擴展，從而使他們能夠進一步展示學生隨著時間的推移如何在他們的工作中成長。雖然教師可以在電子檔案中添加一些結(jié)構(gòu) - 例如，要求他們擁有特定類型的內(nèi)容-如果教育者允許，學生仍然擁有很多自由和所有權(quán)，如果教育者允許的話，那么很多控制他們的學習。

當評估數(shù)據(jù)為目標在線教學提供支持時，學生將獲得加速增長所需的特定支持。了解如何使用i-Ready。

在教育方面，重點往往放在尋找或選擇正確答案上。當然，測試環(huán)境也推動了這個想法 - 學生們從來沒有對他們創(chuàng)造的想法進行評分，而是根據(jù)他們是否在多項選擇答案集中挑選和鼓泡出正確的字母。

但是，要讓學生成為靈活的思想家和問題解決者，他們需要接觸到課程，避免過于嚴格地確保他們遵循正確的道路。最終，管理員應該問問自己，只要能夠解釋那些讓他們在那里的思想和推理，學生是如何得出正確答案的。

能夠找到正確答案并且避免錯誤回答的想法的學生永遠無法從他們的錯誤中吸取教訓并伸展自己尋找替代路徑和解決方案。這阻礙了他們開發(fā)更高級別的推理技巧。因此，創(chuàng)新方法可以成為突破的門戶，鼓勵解決問題和批判性思維。

例如，在數(shù)學課上，學生可以通過將講故事編織到課程中來解決單詞問題，這可以提高創(chuàng)造性和批判性思維技能，以及社交情感學習能力。當然，在方程式中存在尋找“x”的典型方法。但也可能有其他一些方法可以得出答案。允許學生發(fā)展自己的答案之路，并有自由以他們選擇的方式展示自己的工作，幫助他們找到自己的聲音，信心和對自己學習的一些所有權(quán)。